高考复习教学思考与实践(林祖荣).pptVIP

北京师范大学附属实验中学特级教师 北京师范大学教育学部研究员 林祖荣 (二)把握生物学科特点 1、说理+实证 例1：物质跨膜运输的方式 1、说理+实证 例2：种子萌发、果实成熟过程中的成分变化 (二)把握生物学科特点 2、典型（统一）+例外（多样） 例：孟德尔定律的变形 3、实验（探究）+观点 ◆适应的观点 ◆系统的观点 ◆稳态的观点 ◆进化的观点 (二)把握生物学科特点 (三)形成知识的网络结构 1、通过归纳总结 例1：下丘脑 (三)形成知识的网络结构 例1:细胞的癌变 例2:植物的组织培养 例3：基因突变 2、通过内在联系提示 (四)着眼于能力的提升 1.通过变换提高思维的灵活性与变通性 例1：突触传递 (四)着眼于能力的提升 2.通过适当的拓展，提高信息获取能力 例2：DNA复制、遗传信息的表达 例3：特异性免疫 例1：光合作用与细胞呼吸 (四)着眼于能力的提升 3.实验能力的提升需要实验的技术与方法 例1：物质、结构的分离技术 同位素标记技术 例3：实验设计的方法；实验题的解答 例2：用好科学史 （光合作用；噬菌体侵染细菌等） 高考复习教学的思考与实践 一、关于考纲——稳定不变 1、指导思想不变： 生物学科的命题要重视对考生科学素养的考查，在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。 一、关于考纲——稳定不变 2、能力要求不变： （1）理解能力 （2）实验与探究能力 （3）获取信息的能力 （4）综合运用能力 一、关于考纲——稳定不变 3、内容范围与要求不变： 全国卷Ⅰ： 年份 29 30 31 32 39 40 2015 光合与呼吸 神经与体液调节 生态（种群） 遗传及进化 微生物应用 基因工程 2014 有丝分裂实验 群落演替 内环境稳态 杂交育种 微生物培养与应用 动物细胞融合 2013 酶 血糖平衡 生态 遗传规律 微生物培养与应用 细胞工程 2012 细胞代谢(种子萌发) 神经调节 遗传杂交实验 生态 组织培养技术 基因工程 2011 光合作用 细胞与免疫 生态 遗传杂交实验 微生物应用 生态工程应用 1、重点考查内容相对稳定 二、全国卷的命题特点 年份 29 30 31 32 39 40 2015 基因表达与植物激素调节 动物激素调节 生态 遗传 胡萝卜素的提取 蛋白质工程 2014 光合作用及应用 免疫调节 生态 遗传(伴性遗传) 微生物培养与应用 基因工程 2013 酶（实验） 血糖平衡及调节 生态 遗传杂交实验分析 微生物培养与应用 细胞工程 全国卷Ⅱ 2、重视基础考知识 2015-1．下列叙述，错误的是 （ D ） A．DNA和ATP中所含元素的种类相同 B．一个tRNA分子中只有一个反密码子 C．T2噬菌体的核酸由脱氧核苷酸组成 D．控制细菌性状的基因位于拟核和线粒体DNA上 2015-2．下列关于生长素的叙述，错误的是 （ C ） A．植物幼嫩叶片中色氨酸可转变成生长素 B．成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输 C．幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同 D．豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响 2014-1.关于细胞膜结构和功能的叙述，错误的是（ C ） 　　A.脂质和蛋白质是组成细胞膜的主要物质 　　B.当细胞衰老时，其细胞膜的通透性会发生改变 　　C.甘油是极性分子，所以不能以自由扩散的方式通过细胞膜 　　D.细胞产生的激素与靶细胞膜上相应受体的结合可实现细胞间的信息传递 2014-29 回答下列问题： （1）在观察大蒜根尖细胞有丝分裂的实验中，常用盐酸酒精混合液处理根尖，用龙胆紫溶液染色。实验中，盐酸酒精混合液的作用是 ；龙胆紫溶液属于 性染料，能够使细胞中的 着色。 （2）用光学显微镜观察细胞，可以看到细胞核。细胞核的功能可概括为： 。 【答案】（1）使组织中的细胞相互分离 碱 染色体 （2）细胞核是细胞内遗传物质储存、复制和转录的主要场所，是细胞代谢和遗传的控制中心 2014-30.请回答关于群落演替的问题： （1）在光裸的岩石上开始的演替和从森林被全部砍伐的地方开始的演替中，哪个属于初生演替，哪个属于次生演替？ （2）一般来说，若要演替到相对稳定的森林阶段，上述两个演替中次生演替所需的时间短，分析其主要原因。 【答案】（1）光裸的岩石上开始的演替为初生演替 从森林全部砍伐的地方开始的演替为次生演替 　　（2）形成森林需要一定的土壤条