26理想的风筝六年级下册 语文S版.pptVIP

这篇课文作者苏叔阳深情地回忆了刘老师的四件事笑谈腿疾 、讲课（ 深远的影响）、倾听发言、放风筝。 撒手 Sā: 放开，发出：～网。～谎（说 谎）。～气。 sǎ 散播，散布，散落：～播。把酒端平，别～了。 咽 yè 因悲痛而说不出话来：哽咽。 yàn 使嘴里的食物或别的东西通过咽头到食道里去：狼吞虎咽。 yān 咽头，咽喉 ,咽喉要道 .女娲造人 捏泥人 甩泥巴 丢了腿 .慷慨激昂 激动得落泪 哽咽 沉重的低下头 .正确、深刻 静静地立 微仰 眯着 .手持线拐 翩翩起舞 扶摇直上 翱翔盘旋 . 撒脱 蹦跳 气喘吁吁 得意满足 　　只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”教室里腾起一片笑声。 “泛”字真实地反映了学生们当时的心情变化。笑过之余，悲伤、难受之感涌上心头，对刘老师的理解和同情溢于言表。 他只靠健壮的右腿和一根圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。他的课讲得极好。祖国的历史，使他自豪。讲到近代的民族英雄，他慷慨激昂，常常使我们激动的落泪；而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重的低下头去。后来，我考入了历史系，和刘老师的影响有极大的关系。 　然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。 过渡段 起到承上启下的作用　 “漾”字形象地表达出了刘老师内心的快乐，他的脸上充满了甜蜜的笑容，就好像要溢出来一样，生动而传神。 　这情景使我深深感动。一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎么样呢？ 已经近三十年没见到他了。然而他永远在我的记忆里行走，微笑。他用那双写了无数个粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。　 　刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您…… 刘老师放飞的仅仅是一只只风筝吗？你知道，他还放飞了什么？ 放飞自己：挑战自我，超越自我 ； 放飞理想：不懈追求 ； 放飞快乐：热爱生活 ； 放飞信念 ：坚持不懈 课题“理想的风筝”的含义是什么？ “放飞的风筝”是刘老师热爱生活的标志，尽管刘老师腿有残疾行动不便，但他借助自由翱翔的风筝寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想，以“理想的风筝”为题，更能表现刘老师对生活的乐观态度及不懈追求，他为学生树立了榜样，播下了一颗颗理想的种子。 3 、读下面的句子，注意带点的词语，体会“我”的思想感情。 1、教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。 2 、这情景，已经过去了将近三十年，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。 3、这情景是我深深感动，一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那种纯朴、强烈的爱与追求，一个火炮的少年又该怎么样呢？ 4、他用那双写了无数个粉笔字的手，放起了一只又一只理想的风筝。那些风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。 1.“笑、酸涩、尊敬”充满了对老师的理解、同情和尊敬。这尊敬是因为刘老师的坚强、乐观、与学生的亲密无间。 2.“清晰、亲切”充满了对刘老师深深的怀念之情，是因为刘老师是这样的热爱学生，和学生心心相印。 3.“纯朴、强烈的爱与追求”涵盖了刘老师对事业、对生活、对生命的态度。“有该怎么样呢”反问的深沉而凝重。他体现了刘老师“身教”给“我”的影响，使我在心灵里升起了理想的风筝---要像刘老师那样意志坚强、乐观向上、热爱生活，那样与理想、有追求。 “理想的风筝”将“陪伴着我的心”不仅照应了课题，更重要的是表明了刘老师对学生的影响多么深。 1、……女娲氏，这里的省略号表示引文的省略。 2、刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……表示语意未尽，引人思索。 理想如晨星，我们永不能触到，但我们可像航海者一样，借星光的位置而航行。 ——史立兹  世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。 —苏格拉底 思念，是深深、深深的目光。 深深的，是苏轼眼中那善解人意的婵娟，是李白 眼中那随风而去的孤帆，是苏叔阳眼中那功德无量的 圆木拐杖、那翱翔蓝天的风筝。