一.项目名称芦山地震学校心理健康评估模型与社会心理援.PDF

一． 项目名称 ：芦山地震学校心理健康评估模型与社会心理援助促进模式 二． 推荐单位 ：四川省教育厅 三． 项目简介 ： 属精神疾病与精神卫生学。 本项目围绕地震后学校师生心理健康问题及影响因素的早期系统识别，聚焦于 澄清应激后心理和躯体反应在康复过程中相互作用机制，为高效率地帮助学校对接 和执行有针对性的社会心理援助项目提供支持。 项目主要内容:分别以宝兴县 21 所学校的全体 600 余名教师和 6000 余名学 生为样本，进行震后半月 、3 月、6 月、1 年的整群随访研究，以 “身心一体，心 身并重”为灾后心理特征的假设为基础，选择了 国际高度认可的多种自评量表与 专业访谈工具，并基于 “易评估易操作”理念建构了学生日常功能评估 等指标。 采用多种统计方法分析比较教师与学生震后心身健康状况、相互作用及影响因素。 1.呈现了地 震后不同时点(1 年 4 次)教师与学生心理健康状况，2.分析出地震后教 师创伤应激障碍、抑郁症、焦虑 症等的特点及影响因素;3.探索出地震后教师消化 道症状与心理应激程度的动态相关性;4.通过地震后 早期的日常功能状态来预测 PTSD 的转归路径;5.通过早期应激水平及警觉性来预测后期躯体症状的风险 ，以 及通过早期躯体症状来预测后期发展为 PTSD 的风险等;6.基于系统评估促进了订 单式心理援助及培训。 项目特点:形成了容易接受，能够系统澄清灾后心理问题的包含多维度多阶段 评估指标的地震后学 校心理健康评估模型。依托该评估模型能够高效率地帮助学 校对接和执行能聚焦的社会心理援助项目。 应用推广:1.本研究结合灾后师生心理健康促进与心理援助的实际需求而开展， 产生了 11 篇有学术价值(其中 6 篇被 SCI 收录)的论文。2.评估报告被宝兴县教育 局充分利用而获取了有针对性的心理援助项目 24 项，服务了全县 21 所中小学， 推动了教师与学生的心理援助工作有计划有重点地开展。3.灾后师 生心身健康及 相互作用的一些列研究成果，支撑了灾后师生心理评估促进订单式援助示范模式， 对未来灾后心理援助工作具有很高的参考价值。 四． 主要完成单位及创新推广贡献 第一完成单位：四川大学华西医院 2013 年芦山地震后，四川大学华西医院先后派出张骏副主任医师等心理援 助团队 10 余人 持续 1 年在宝兴县教育系统进行了卓有成效的心理援助工作，为此 提供了充分的人、财、 物的保障。对该团队执行的 “宝兴县教师与学生地震后应 激心理和躯体反应过程与影响 因素的前瞻性研究”项目给予了强有力的后续人力 与技术支持。并组织华西医院心理卫 生中心的心理专家对项目评估方案进行了优 化，促进了香港青年基金会对宝兴县师生心 理康复的援助项目，保障了大量心理 评估数据的高效整理与录入并及时讨论了宝兴县师 生心理评估的每一次报告，从 管理上保障了该研究高质量论文形成与发表。为该成果的 产生提供全面保障。 第二完成单位：雅安市宝兴县教育局 雅安市宝兴县教育管理团队对接了四川大学华西医院心理卫生中心主导的 “宝兴县教师与学生地震后应激心理和躯体反应过程与影响因素的前瞻性研究” 项目。主要贡献在两方面:第一方面是对整个项目评估的需求反馈、组织、实施、 质量控制等作出了关键性贡献。第二方面是促进评估报告的实际应用。根据各种社 会援助基金的项目申请要求，结合宝兴县各个学校及师生特点，组织项目组讨论分 析项目实施对象的最佳获益可能。 五． 推广应用情况 宝兴县教育局： 该项目在系统评估基础上帮助宝兴县教育局建立了心理援 助促进机制，整合资源，提高了效率，为灾后师生心理健康促进工作奠定了基础。 帮助对接了香港青年发展基金会为宝兴心理教师和学校骨干进 行 “抗逆力”培训 课程，PTSD 教师干预项目，四川师范大学合作开展 “灾后教育能力提升计划”等 20 余 个项目。据估计，基于该研究，对接并引入宝兴县实施的灾后学校心理援助 的物资、资金超过450 万元 。 本项目支持下，宝兴县学校心理健康教育体制建设从心理健康工作场所、师 资队伍、教材三个板块构建起完整的学校 心理健康教育体系。宝兴县实验小学的 心理校本课程得到省教育厅表彰，《幸福在校园》心理健康课程 被评为雅安市精品 课程。目前宝兴县已建成功能完整的学校心理咨询室 4 个，整合型学校心理咨询室 9 个 ，拥有学校心理教师58 人，其中二级咨询师 3 人，三级咨询师 6 人，1 本学 校心理教材、1 本心理健康地方教材。 宝兴县实验小学: