幼儿园区域游戏中教师介入指导策略-上海学前教育网.docVIP

幼儿园区域游戏中教师介入指导策略 摘要： 在区域活动中，教师何时介入幼儿的游戏会增强幼儿的游戏兴趣，并提升幼儿的游戏经验，何时介入会消除幼儿的游戏热情，并干扰幼儿的游戏进展，要充分认识老师在区域活动中进行介入指导的重要性，何时介入完全取决于教师对幼儿游戏的观察与思考，以及在此基础上对游戏介入时机的判断和把握。教师指导时应该注重观察孩子在区域活动中的行为、言谈，再给与适时适度的进行指导，使区域活动真正成为孩子们自己的活动，能体现更大的价值。同时根据幼儿的差异，个别化地进行指导，给幼儿提供更多的创造发展机会，使区活动有利于幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善，满足幼儿发展的需要，努力体现“教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者”的观念，让每一个幼儿受到全方位的良好影响，促进幼儿全面健康的发展。区域活动，其最大的特点在于：它给予了幼儿自由的游戏空间和自主的游戏氛围，是幼儿自我学习、自我发现、自我完善的活动,同时它具有灵活多样的活动方式，能满足幼儿发展的需要，是实施个别化教育的有效形式。通过区域活动，教师能更直接地接触幼儿、观察了解幼儿，针对不同发展水平的幼儿进行指导，让幼儿更多地感受教师的关注，增进双方感情的交流，形成积极的自我形象《》中说，教师在幼儿游戏的支持者、但是在具体的区域活动中，我们往往会遇到许多问题。诸如：准备了许多材料，孩子们却不去理会；有的老师在孩子进行摆弄的过