综合实践活动课中的教师引导研究.pdfVIP

摘 要 我国教育部2001年新制订的《基础教育课程改革纲要(试行)》提出： 改变课程过于注重知识传授的影响，加强课程内容与学生生活及社会生活的 联系，关注学生的学习兴趣，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培 养学生的创新精神和实践能力；并且明确规定从小学三年级至高中开设综合 实践活动为必修课程。综合实践活动是紧密贴近学生自身生活和社会实际， 在教师引导下，学生自主实践和探索的综合性学习活动。由于学生的身心发 展还不成熟，所以综合实践活动的有效开展离不开教师的引导。 地理是我国高中阶段的一门基础学科，它兼有自然科学与社会科学的性 质。为推进基础教育课程的改革，我国教育部于2003年新制订的《普通高 中地理课程标准(实验)》中明确提出：高中地理课程要注重与实际相结合， 重视对地理问题的探究，开展多样化的实践活动，培养学生的创新精神和实 践能力。 由此可见，综合实践活动课和地理课都要求紧密联系学生实际，以学生 的兴趣为基础，引导学生开展综合性的实践活动，培养学生的创新精神和实 践能力。因此在目前没有专职的综合实践活动课教师的前提下，地理教师可 以兼任综合实践活动课的教师，甚至可以成为其中的主力教师。本文就是通 过对综合实践活动课中教师地位、职责的研究，找出综合实践活动课中教师 引导存在的问题及原因，提出综合实践活动课中优化教师引导的研究，包括 优化教师引导的观念、优化教师引导的原则、优化教师引导的策略、优化教 师队伍、优化对学生的评价，并以以上理念为指导，引导学生开展“房屋间 距知多少”这一综合性主题活动，为综合实践活动课的实施提供一条新方法， 同时改变传统地理课堂教学存在的弊端，培养学生的创新精神和实践能力。 关键词：综合实践活动 地理 教师引导 Abstract drewan The ofEducationinour outlineof basic Department country,newlyup reforming educationcurriculumin2001，which that theexcessiveinfluence definitelystipulateschange the curriculumon connectionbetween paid impartingknowledge，strengthen curriculum， students’activitiesandsocial attentiontostudents’interestof lives．Pay someresearchanddo themtakeinitiativein todo bv partpractice．will their ofinnovationand of atthesametime genius capabilitypractice．And definitelystipulates that activities from 3in schoolto school gradeprimary high comprehensivepractical provided shouldbe iSacoursewhich closeto