第4节数学学习.ppt

第四章 小学数学学习过程;4.1.1 数学学习的含义 ;;2、数学学习;4.1.2 数学学习的基本类型;（一）机械学习与有意义学习;;（二）接受学习与发现学习;（三）两种划分的关系;4.1.3 小学生数学学习的特点;4.1.4 小学数学学习一般过程 关于学习过程，存在着两种基本观点：一是以桑代克、巴甫洛夫、斯金纳为代表的刺激—反应联结观点；另一个是布鲁纳、奥苏伯尔等为代表的认知观点． （一）数学认知结构 认知心理学认为，刺激和反应的联结，是以主体的某种“结构”为中介的，这种“结构”对信息加工和改造起着积极的作用．认知心理学把这种主体中存在的结构称为认知结构．学生在数学认知活动中，也同样存在着某种结构，这种结构称之为数学认知结构． ;;; 1、同化;; 2、顺应;;;（三）数学学习过程的一般模式 数学学习作为一种学习活动，有其??生、发展的过程，这个过程具有一般的模式． 依据学生认知结构的变化，数学学习过程的一般模式可用下图表示：;§4.2 数学知识的学习;§4.2 数学知识的学习;;;概念的内涵与外延;;;;概念间的关系;同一关系;交叉关系;从属关系(包含关系); 对立关系(反对关系);矛盾关系;（四）概念的定义;定义的组成;“种加类差”定义法;发生定义法;列举定义法;约定式定义法;3、下定义的规则;;（五）概念的划分;概念划分的三个要素;;;;划分的规则;(六) 数学概念的构成;;;;;;数学概念形成;;;;;;;;数学概念同化;;(八) 影响数学概念学习的因素;学生原有的认知结构;有关新概念的感性材料和知识经验 ;学生的抽象概括能力;3.2.2 数学命题的学习;;;（二）数学命题学习的基本形式;;;1.下位学习;2.上位学习;3.并列学习;小结