教育管理心理练习题（附件）.docVIP

（教育管理心理学）单选 1、在教育管理心理学的研究中，间接地了解被试者心理活动的研究方法是（调查法）。 2、有目的地严格控制一定的条件或创设一定的情景，人为地使一定的心理现象发生，从而对其进行分析研究的方法是（实验法）。 3、收集教育管理活动中人的各种心理活动及其变化规律有各种事实和材料的基本途径是（观察法）。 4、教育管理心理学研究的理论意义是（完善和发展本学科的方法和知识体系）。 5、在教育管理心理研究范围内，其研究的基础是（个体心理）。 6、标准化测验的基本要求之一是测量工具的可靠性，即多次测量同样的内容，所得的结果的一致性，这在心理测验中称为（信度）。 7、德国心理学家冯特建立的世界上第一个心理学实验室的年代是（1879）。 8、美国心理学家梅奥1933年出版的霍桑实验总结的书名是（工业文明的人性问题）。 9、最早把心理学知识应用于工业领域的学者是（闵斯特伯格）。 10、闵斯特伯格提出，要使每个工人获得最大的产量及满足需要，就应当为他们创造（心理条件）。 11、1958年《管理心理学》一书的出版，标志着现代管理心理学正式诞生。这本书的作者是（李维特）。 12、1912年出版的《心理学与工业效率》中，作者将心理学原理运用到工业中，被称为“工业心理学之父”，他就是（闵斯特伯格）。 13、实行仁政的是（孟子）。 14、提出“性恶论”的是（荀子）。 15、提出“礼、刑”两点措施的是（荀子）。 16、社会人认为，调动生产积极性具有决定作用的因素是（人际关系）。 17、在奖励方式上，社会人的管理重视（集体奖励）。 18、与复杂人假设相应的理论称为（超Y理论）。 19、Y理论的基础是（自我实现人的假设)。 20、“胡萝卜加大棒”的管理政策属于(经济人的假设)。 21．人的本质最重要的方面是（人的社会属性）。 22、教育管理心理学基本理论的核心和出发点是(人性观)。 23兴趣产生的前提条件是(必要的知识与技能 )。 24、“先入为主”是一种社会认知偏见，这种社会认知偏见是(第一印象) 。 25、教师由于偏爱把学生评价过高或由于不喜欢而把学生评价过低。这种认知偏见属于(情感效应)。 26、“爱屋及乌”是一种社会认知偏见的具体体现．这种社会认知偏见是(光环效应)。27、教育工作者善于保持清醒的头脑，能够明辨是非 迅速合理地作出决定并坚决执行、这种意志品质是（果断性）。 28、“金无足赤，人无完人”，所以在管理工作中应做到（用人之长）。 29、下列备选答案中，不属于气质与教育管理的选项是（以职选人）。 30、提出S—0一R行为公式的学者是（托尔曼）。 31、提出“S—0—B---A”行为模式的心理学家是（梅耶）。 32、人的行为是有很大差别的，但是在人们行为之间也是可以找到共同的规律和共性的。美国心理学家李维特认为，个体行为的共性是（需要动机目标）。 33、期望理论认为、实际结果若大于期望值。则激励力量（倍增）。 34、期望理论认为激励力量取决于效价和期望值两个变量的（乘积）。 35、双因素理论的提出者是（赫兹伯格）。 36、一个人对他所得的报酬不能只看其绝对值还要看他进行社会比轻时的相对值．提出这一观的学者是（亚当斯）。 37、个体将自己由于受挫折而产生的痛苦体验和烦躁情绪，排除于记忆和意识之外，以适应社会生活的方式是（压抑作用）。 38、“酸葡萄效应”是人受挫折后常见的一种心理反应，它属于（合理化作用）。 39、“挫折——攻击”假说的提出者是心理学家（兰德）。 40、将自己身上的不良表现强加在他人身上的个体适应社会方式是（投射作用）。 41、挫折产生的内在因素是个体身心条件和（个体动机冲突）。 42、下列行选答案中，哪一项不是受挫折后的行为反应（压抑）。 43、一个人受挫折后不敢面对挫折情境，而是从构成挫折的情境中，退却到幻想或现实中的安全地带，尽量避免同挫折有关的人和物接触，是属于（逃避）。 44、当个体受挫折后，会为了一点小事而暴跳如雷，粗暴地对待别人，这种受挫折后的行为反应是（攻击）。 45、认知失调理论的提出者是（费斯廷格）。 46、态度的平衡理论的提出者是（海德）。 47、态度学习理论的提出者是（霍夫兰德）。 48、态度的功能主义理论的提出者是（丹尼尔 卡兹）。 49、接种预防法，以增强被说服者抵御有害观点的能力，属于改变态度的（中介策略）。50、态度作为一种心理倾向，有其特定的心理成分。态度的核心成分是（情感成分）。51、为信息提供附加论证，直接支持和巩固其原始信息是态度改变策略的（中介策略）。52．下列选项中，不是教育群体中个体心理效应的选项是（内化）。 53、群体成员在认识和评价上同群体保持行为一致的心理倾向是（认同）。 54、群体动力概念的提出者是（勒温）。 55、群体活动中大家公认的成约定俗成的对群体成员的思想