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“声门冲击”在男高音声乐教学中的运用 　　摘要：男高音因其独特的美学品格而备受观众喜爱，但在训练过程中男高音又素有“难高音”之称，如何行之有效的训练这一声部，一直便是无数声乐教育者和男高音学习者探讨的话题。加尔西亚作为公认的美声学派权威，他的“声门冲击”理论对男高音教学不无启示。 　　关键词：加尔西亚；声门冲击；男高音；声乐教学 　　中图分类号：J613文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2011）17-0109-02 　　 　　加尔西亚是世界公认的美声学派声乐教学和声乐理论的权威。他的“声门冲击”理论，真正从生理学角度证明古典意大利美声学派的发声、起音的正确性，并从理论上对美声唱法予以总结，从而使后人可以更加有意识、更加自觉、更加明确地练习发声、起音。这一理论开创了以人体发声机理作指导的机理教学法，同时也揭示了人类发声原理的神秘面纱。通过对“声门冲击”理论的研究，我们可以清楚的知道，共鸣腔虽然在人体发声中起着重要作用，但真正起决定作用的还是声带本身。因此，要较好的把握男高音的教学工作，我们还得从喉器上下工夫。 　　一、良好的呼吸支持是“声门冲击”的前提 　　1894年，已经从事70多年教学活动的加尔西亚在伦敦的音乐论坛（Musical Herald）上发表论文，他总结了以往的教学经验，依然认为呼吸和喉器是重中之重。他再次强调：“真正发声中应该去做的事是呼吸，去运用声带。”“没有掌握控制呼吸的艺术，就不能成为高明的歌唱家。”呼吸是整个声音建筑的基石，也是歌唱艺术的生命。如果谁抛开了正确的呼吸去谈论歌唱，就如同鸟放弃了翅膀去谈论飞翔一样可笑。 　　“声门冲击”的前提是歌者必须有稳定、持续和可控的呼吸支持，因此，让男高音建立起一套良好的可自如调控的呼吸机制是必不可少的。歌唱训练前，要让学生尽量多而深的吸气。训练时，可提示学生用闻花香的感觉把胸、横膈膜和腰充分打开，吸气后应让学生学会保持和控制气息（吸气后五到十秒再慢慢呼出），呼气时应做到气息均匀而流动（可以用吹口哨的感觉提示学生口型和气息控制）。至于呼吸的具体训练方式，笔者在《“声门冲击”学说对声乐教学的启示》一文中做了详细讲解，这里不再累赘。 　　二、保持喉头稳定是实施“声门冲击”的必要条件 　　呼吸问题解决后，应让学生有意识闭合声带。如何获得良好的声带闭合呢？保持稳定的低喉位是有效途径。 　　其一，声带附着在甲状软骨之内，稳定的低喉位可以让环甲肌对声带施加强纵向张力，将声带拉紧，让它处于轻机理状态发声（歌唱时用较小的声带面积――声带边缘振动）。 　　其二，稳定的低喉位有利于后咽壁竖立和喉咙打开。由于生理结构的特殊性，男声的喉头问题非常突出。打开喉咙，稳定喉器，成为男高音歌唱基本功训练的重心，也是男高音声乐技巧能否顺利发展的关键，很多男高音声音上的毛病，多是由于歌唱时喉头不稳定，喉咙打开不够造成的。加尔西亚认为声带闭合不良乃是声音嘶哑、漏气、发声不明亮的主要原因。教学中可以提示学生用喝水或张嘴吸冷空气的感觉体会喉位下降和喉咙打开。歌唱时，用保持吸气的状态保持稳定的低喉位。 　　三、在稳定低喉位的基础上用“声门冲击”轻松安静地起音 　　“声门冲击”的动作看似简单，但要熟练的掌握它还是有难度的，难就难在要“轻松安静”的起音上。如果声带闭合力度不够，便会发生漏气或喉器上跑现象。这种起音方式不仅会导致起音不干净，声音发“沙”、音色不美，而且会引起声带水肿、声带充血等疾病；但是声带闭合过紧，“冲击”过于强烈，又会将声音变得坚硬铿锵，或是产生硬绷绷裂帛似的效果，容易造成声带疲劳，同时由于声带振动时摩擦过重，容易引起声带小结、息肉、炎症等疾病，哪还谈得上轻松呢？这种粗暴的爆炸式的发声方法当然是应该禁止的。 　　在做“声门冲击”动作时一定要很好的把握力度（声门闭合的力度和气息冲击的力度）。在教学中，可以让学生先找到极轻微的咳嗽或似咳未咳前或哈哈大笑时的感觉，再用这种感觉反复练习喷口音“h”，注意练习时一定要做到柔和轻松，等学生找到感觉后再要求他们反复练习，直到熟练掌握为止。在练习歌唱的过程中，歌唱者要时刻认真体验声带的细微变化，有意识地感觉控制声带各组肌肉的运动。如果准备好气后仍发不出声音来，说明声带没有工作或声带闭合不严，使气息白白漏掉了。即使声带不能够发出正常的声音，歌唱者也不能用力过度，而要用柔和的气息使其发声。运用声带发声就像打鼓的原理一样，有人总觉得鼓不够响而拼命用鼓棰砸鼓，结果很容易把鼓面损坏。声带比鼓面更娇嫩，用气过猛或用力过大都容易使其损坏，所以，千万不可拼命地喊叫。加尔西亚曾说过：“滥喊高音比年老体衰给声带带来的损害要大得多”。 　　在发声的过程中，声带的变化也是很有讲究的，随着高低音的变化，声带振动的范围和力度都要变化，音阶下行时，声带