测试4-5岁幼儿的发展水平.docVIP

测试４－５岁幼儿的发展水平 促进孩子的发展是我们大家共同关心的问题。要真正做到这一点，有必要考虑：１孩子的一般发展水平；２帮助孩子具体办法；３促进孩子发展原则。 下文列出了孩子在４－５岁间主要的技能，并提供了测试和帮助的办法，以及在帮助孩子过程中遵循的一般的办原则。目的有两个： 帮助您选择适当刺激，以促进其发展。 不过，请记住，每个孩子都有自己发展水平。下文提到的许多活动是一般学前儿童都喜欢的。因此，您可以据此观察，也可以鼓励（她）在已有技能基础上进一步提高。如果他（她）在技能基础上进一步的提高。如果他（她）不会做该年龄段的一些测试，您不必紧张，那并不意味着有问题，只不过是他（她）还没有发展到这一步而己。 ４岁 测试的能力 喜欢运动量大的户外活动，且应付自如 熟练使用剪刀 用铅笔画比较准确的成人图像 开始有幽默感 不论在家还幼儿园，与同伴一起的时间增多了。 出现了最初的计数行为 更清楚地知道自己的生活细节，并能向熟悉的成人讲述。能发现事物间的差异 辩色能力增强 正确理解语言，并能清楚表达思想和感情 平衡和协调能力增强 对参与周围的活动较感兴趣 眼手协调动作发展良好 如何测试/给予帮助 多给她（他）玩攀登架、平衡木、蹦床、秋千及其他户外器械机会。 给她一把剪刀一叠纸，让他（她）学会按要求将一纸剪成大小一样的两片。 让她画爸爸或妈妈。画像应该有人的模样，有眼睛、头发、手和嘴等部位。 更爱笑了（她）常为一些很简单的事发笑，例如为一个单词发音而发笑，其实她并不理解它的意思。 在大家一起做游戏时，学会了等待，并且乐意让同伴玩他（她）的玩具。 在他（她）面前摆四个一样物品，让他（她）数数，边指边数。他（她）现在可能会计数了。 让他（她）说出自己的名字和住址，只要给他（她）足够的时间，她能很快的学会。 取两个玻璃杯，一高而细，一小粗。孩子能正确区分大和小，她能分粗和细。 他（她）能说对２－３种颜色。 仔细听（她）说话，你会发现他（她）的词汇量增大了，而且会用副词和代词。 让他（她）做各种各样的体力活动，如单脚跳，或让他（她）自己沿直线往前走。 在家或幼儿园帮助干活，如，喝果汁时帮助分杯子或放一碟饼干到桌子上去。 将一个很小的东西（如一根针或线）放在他（她）面前，他（她）能毫不费劲地捡起来。 ５岁 测试的技能 熟练的绘画技能 对言语活动很敏感 能理解简单的指示 处理能力增强 意识到一天内的时间差别 对他人更具责任心 协调能力发展更好 能将数字和实际生活联系起来 不需父母在旁就能与人交往 写字能力已达到第一阶段水平 如何测试/给予帮助 他（她）能画一幢有窗和门的屋子，有手臂、脚的人。他（她）能沿直线涂色。 喜欢听故事、摇篮歌甚至笑话。他（她）喜欢唱从收音机上听来的广告旋律 给他（她）一些简单的包含两个内容的指示。如“请到门边，把桌子上的红盒子拿来。” 不需多帮助能自己穿脱衣服，按要求收好玩具，并保持整洁。 能说出早饭在午饭前，晚饭最后一顿等等。 和比他（她）小的孩子玩，能在他们有困难时保护、安慰他们。 很灵活，能自如地跑、跳、爬和踢。让他（她）弯腰，不曲膝手就能触及脚面。 给他（她）３－４个硬币，他（她）至少能说对一个。 每天上幼儿园与父母分手已困难。此时一些孩子能写１个或２个字母，一般是出现在他们名字中的。 促进3-5岁孩子发展的一般性原则： 必要时教他（她）一些社会技能。他（她）可能不喜欢和别的小朋友分享、轮流或合作。您可以向他（她）解释为什么必须这么做，并给他（她）提供可模仿的实例。 正视孩子的问题。他（她）的问话可能使您恼火，但他（她）只是对问问题感兴起而已，其实已有了答案。若您不知如何回答，就老实告诉他（她）。 让他（她）自己作些小小的决定。您可以通过以下的活动帮助他（她）自立，如让他（她）决定穿什么颜色的衣服，用哪种颜色给画上色等等。这会使他（她）有满足感。 激发他（她）对前读写活动的兴趣。尽管他（她）下一年在幼儿园学习阅读，您也可以给他（她）读读他（她）喜欢的故事。或在合适时鼓励他（她）翻翻书。 激发他（她）的自信心。这时，他（她）开始将自己和周围的同伴相比较。这很正常，但不能让他（她）只看到他（她）还做不到的事---让他（她）知道自己的长处，如他（她）很善良、很友好，等等。 鼓励孩子学会关心。向他（她）说明应该为他人着想，帮助有困难的孩子。给他（她）一些带责任感的小任务，如让出自己的铅笔，或给别人倒一些果汁等等。 摘自《中国幼教网》 4