侯永芳教学设计.ppt

教学过程设计步骤 【课前准备】 1、识记词汇 2、每日播报 【课前准备】 1、识记词汇 布置学生提前预习、记忆本单元词汇，能够根据音标读出并认识即可。 【教学过程】 （一）预习检测 1 检查词汇预习情况：小组进行词汇的英汉互译听写检查。 behavior, cave, freedom, funeral, social, theme, treasure, clever, dead, pleased, alive, southern, state 2回顾第一单元一般现在时的被动语态结构，每人以此造句两个。 （二）读前导入 首先通过一个简短《汤姆索亚历险记》开头视频让学生初步了解这本书的主人公、作家等信息。 接着向学生们展示《汤姆索亚历险记》这本书和书中几幅重要情节图片并问 “What happens to Tom in the book?”让学生了解这本书的主要故事情节，继而在小组内用所给词汇讨论图片。同时，这一活动也为下一个环节的“阅读短文，获取信息”做了充分的准备。 （三）多层阅读 1、让学生听这篇课文的录音，并回答问题 （1）、 Where can you read the passage? （2）. “Why does Mr. Jackson think The Adventures of Tom Sawyeris a great book? 培养学生通过听录音，整体感知、获得所需信息的能力。 2、接着让学生快速阅读全文并选出每段的中心大意，小组内检查。 （五）拓展提升 （六）写作训练 针对本模块的话题，设计如下写作题： 让学生小组内交流课前搜集的自己最喜欢的名著的资料并独立写一篇小短文。My favourite novel,从小组中选出最好的一篇向全班同学进行展示，小组之间进行互评教师给予评价。 【课后延伸】 作业布置： 1Retell the content of the text and write it down . 2“Write a passage “The adventure about myself”. 导出预习： 1预习第三单元词汇，并做第三单元的练习题。 2阅读一本关于冒险内容的名著。 复习记忆下列重点词组 * * 山东省临朐县新华中学 外研版新标准英语九年级上册 Module 2 Great books Unit 2 It’s still read and loved. 临朐县新华中学 侯永芳 教材内容分析 学情分析 教学目标 教学重点、难点 突破途径 教学过程设计 设计流程 教学反思 一．教材内容分析 本模块以谈论伟人和他们的著作为话题,且该话题为学生所熟知,非常有利于开展听、说、读、写方面的语言实践活动。通过操练,使学生能够读懂有关评价名著的对话和文章，在掌握语言结构的同时,既学习了语言知识,感悟了语言功能,又能拓展知识面。在教学过程中我们应随时随地以课本为出发点，灵活利用各种素材组织教学过程和内容，充分调动各个层次学生学习英语的积极性。本节语法重点是一般现在时的被动语态的用法, 通过学习使学生对其结构及用法能够正确理解、和运用。 二．学情分析 学生在以前已经学习和掌握了主动语态和八种时态, 而本模块要在此基础上要学习一般现在时态的被动语态, 对学生来说难度不大。而本模块中“汤姆.索亚历险记”名著和作者也为学生所熟知，非常贴近学生的兴趣和生活，容易调动学生参与活动的积极性, 使得学生有话可说, 乐于合作分享。这样就有利于他们更好的运用课本知识，达到提高综合运用语言能力的目的。 三．教学目标 （1）《英语课程标准 》中对九年级学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的目标是这样描述：对英语学习表现出积极性和初步的自信心；能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事；能与教师或同学就熟悉的话题交换信息；能编写简单的小故事；能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。 （２）本课的教学内容符合学生的需要和兴趣，具有发展性和拓展性；教学内容和教学要求循序渐进；教材中渗透德育教育，有利于学生形成新的人生观和价值观。 （３）学生已有的知识基础：九年级的学生在完成了七、八年级的英语学习后，已经对英语学习有持续的兴趣和爱好，在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。 教学目标确定依据 三．教学目标 1．语言知识目标 a 能正确使用下列单词：adventure , behaviour , cave , freedom , funeral , century ,