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第二节 儿童参与的方法和技巧 目的： （1）让参与者了解儿童参与的相关概念及意义； （2）掌握儿童参与的方法和技巧。 主要内容 一、儿童参与的相关概念 一.儿童参与的相关概念 自20世纪始,几乎所有国家都签署了联合国儿童权利公约，导致这些国家重新考虑儿童在规划他们的未来以及他们的社区、学校未来方面应拥有多大的权利和责任。只有通过直接参与，儿童才能对民主产生真正的爱心，才能形成对参与的胜任感和责任感。对物质环境的规划、设计、监测和管理是儿童参与实践的理想领域，通过参与，儿童能更清楚的看到和理解许多社会问题。 1.儿童参与和儿童发展 儿童参与是一种特殊的活动，儿童在活动中感受到激励，注意力能够较长时间的集中，他们以强烈的参与意识寻找所观察事物的意义，并从大量的活动中得到满足；只有儿童参与的活动和自然性的探索活动相联系，才是促使儿童个人能力的发展。 在传统的教育中，成人根据自己的经验去选择知识，组织知识，然后按照自己的思维方式去教儿童学习知识，这种以成人为中心的教学策略不仅在学校如此，在家庭中也如此。儿童心理学家皮亚杰（Jean Piaget）通过对儿童行为的实证研究证实，儿童的思维方式不但和成人有区别，而且在发展过程中是有阶段性的，即在发展过程中的婴儿、幼儿、儿童、青少年各个阶段是不同的。儿童在环境中自行吸收知识的同时，其思维方式和成人不同，所以，由成人提供的知识要适合儿童的思维方式。 儿童参与就是一种儿童自行探索的活动,这种活动有利于儿童个性的发展,有利于儿童理解他人的观点和合作精神的培养,有利于儿童自身潜能的发挥,实现多元化的发展. 2．讨论儿童参与的现状 讨论题： 儿童以往在学校、社区都参与了什么活动？参与的程度如何？ 二. 儿童参与的方法和技巧 卡 片 画 画 假 设 演 示 游 戏 模 仿 童话剧 实地参观 破冰活动 角色扮演 案例分析 小组活动 知识竞赛 歌曲和舞蹈 1. 童话剧 童话剧是一种有趣的活动。儿童们在一起演出时，他们常常能够比在正式讨论中要说得多。它是帮助人们参与讨论和解决问题的有效途径。 一旦一个问题得以确认，所有参与者在一起写剧本然后为整个学校或社区表演。他们所描写的童话剧应代表问题的主要方面，但不包括问题的解决办法。在表演之后甚至在表演当中，他们可以征询关于问题的解决方案的建议。然后童话剧表演者和观众讨论问题，提出关于解决问题的措施的想法。 2. 游戏 游戏是有组织的活动，有以下特征：一定数量的表演者；在特定的情景下开展；完成一个工作任务；根据一定的规则。 培训者通过游戏，帮助参与者了解信息或作为一种复习回顾方式练习所学到的技能。 3. 知识竞赛 这一活动能使参与者牢固地掌握有关知识和信息，并通过竞赛扩大影响，促使全体儿童接受。 组织者可将准备好的有关内容分发给参与者，经参与者掌握后再举行竞赛，竞赛过程应组织广大儿童参加，以烘托气氛，增强感染力。 4．歌曲和舞蹈 歌曲和舞蹈是我们传统文化极其重要的一部分，并长久以来作为一种娱乐学习的工具。歌词传递感情并让学习者记忆许多年的信息，舞蹈表演能活跃课堂气氛。 5.　卡片 卡片技术可以使抽象的概念可视化，卡片可以重组信息和记录个人的观点，可以整理小组讨论的结果。卡片是参与者独立完成的，所以不容易受其他参与者观点和意见的影响，便于搜集更多的信息。卡片较容易操作，针对儿童要准备不同颜色的笔和卡片，以便于对不同问题发表意见。 6.　画画 画画技术可以使客观存在的问题以直观的形式展现出来，这更符合儿童的自身特点，从中我们可以了解到客观问题对儿童所造成的印象，此方法的关键在于在画画前针对要讨论的主题，给孩子们以明确易懂的解释，在画完之后要求孩子们对所画的内容加以展示。 儿童绘画可以反映儿童内心的想法，培训者可以针对绘画提问：从你的画中看到了什么？想到了什么？发展的结果是什么？ 7.　假设　 假设活动可以充分发挥孩子们的想象力，从而发现在孩子们脑海深处所存在的问题，也可以找出针对这些问题的解决办法。这一活动的关键在于把孩子们的想象力控制在一个大的主题范围内，从而避免孩子们漫无目的，海阔天空地想象下去。可以让孩子们这样展开想象：如果我是校长，我要……；如果我是老师，我会……。；如果我是班长，我将………。 三.儿童参与的程度 操 纵 装 点 门 面 表 面 文 章 委派但要知情 咨询和知情 由成人