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（苏少版）小学美术教学设计 教学基本信息 课题 风景如画（二） 作者 张红 南京市芳草园小学 类型 造型·表现 课时 1课时 教学背景分析 教学内容： 本课是在风景写生创作的基础上进行装饰风景画的创作练习，也就是在学生体验生活的基础上，以自己喜欢的风景作品为素材，或结合现有图片进行想象创作，完成一幅夸张变形、色彩丰富的风景装饰画。在欣赏、创作过程中，增强学生的审美感受，激发学生表现美和创造美的兴趣，进一步培养学生热爱自然、表现自然的美好情感，让学生充分体验创造的乐趣和成功的喜悦。民间艺术家和画家的装饰画作品，教学课件，教学范画。 1. 欣赏大师的作品 用学到的装饰风景画知识欣赏部分艺术大师作品，开发学生的想象力和创造力； 2. 自主探究，尝试仿画 欣赏图片，研究大师的画，总结运用了哪些装饰的方法？ 教师给予研究项目指导：着重研究风景画的装饰方法，如夸张、简化、色调装饰的方法。 三、研究发现 试画汇报 1. 尝试运用大师的方法用点线面画一张简单的风景装饰画。 2. 欣赏以前学生装饰画作品，增强学生的创作自信心。 3. 欣赏用彩色纸拼贴的作品，感受不同的创作方法。 4. 你喜欢哪张作品？你想用什么方法创作？ 四、构思创作 绘画表现 1. 学生拿出自己的写生作品或风景图片按照装饰画特点进行构思，把自己对客观景物的夸张变形手法，色彩的主观处理想法说给同桌听一听。 2. 教师重点指导画面构图，装饰手段运用以及景物的取舍。 五、展示与交流 集中展示学生的作品，相互交流欣赏，说说自己的创作体会。 六、课后拓展 1. 组织学生办一次装饰风景画作品展，让学生体验成功的喜悦，提高学习美术的兴趣。 2. 欣赏风景装饰画在生活中的运用。 作业要求 1. 选择喜欢的纸质材料创作装饰风景画。 2. 运用掌握的造型装饰方法创作。 3. 色彩可以使用黑白两色或彩色。 4. 本节课以完成单色勾边为主，动作快的同学可涂色。 教与学的评价 1. 在“课程导入”环节，教师对学生前期学习给予充分肯定，激发学生对本课内容学习的信心和兴趣。 2. 在“感受与体验”环节，通过对大师作品的欣赏使学生产生积极的情感体验，通过自主探究，了解装饰的方法与技巧，教师评价的重点是启发与鼓励。 3. 在“研究与发现”环节，教师重在鼓励与提供有效指导性评价，以丰富学生的造型语言，提高造型表现能力，肯定学生的学习热情与探究精神。 4. 在“学”的环节，学生的创作阶段，教师巡回辅导，并及时发现问题，给予学生导向性的指点帮助。 5. 在“评价”环节，以学生的自我介绍和同学间的互相评价为主。师生在轻松的氛围中，赏析作品，提升审美情趣。 反思和总结 1. 联系学生的生活经验，将美术学习置于广泛的文化情景中，让学生更好地认识美术，又从美术中感悟文化。遵循学生认知规律，突出学生的主体实践活动：为了适应高年级学生的特点，本课重在启发引导，借助自主探究的形式，以学生为主体，通过讨论、设疑、探究、尝试等方式引发思考，让学生在欣赏与思考中产生多角度的创作灵感。 2. 材料多种、方法多样，丰富教学，提高兴趣：本节课从作业表现形式到课后拓展。我选择了多种媒材和方法，旨在提高学生的创作兴趣，也希望为同仁们提供更多的方法指导。在具体教学中教师可以根据自己的特长和本校学生的能力水平特点，利用本地区的资源优势，使用一种或多种材料以及不同的表现方法进行教学，相信只要动脑筋，老师们一定能想出更多、更好、更适合孩子的好方法。 不同教学策略设计 1. 如果有教师感觉容量太大的话可以分两课时上。 2. 如果感觉多种材料不好掌握，也可以只采用一种材料创作。 3. 可以根据教师自身的特点选择不同的表现形式，如剪纸装饰的方法，实物拼贴的方法，农民画的方法等。 教学资源库 《现代风景装饰画》 徐咏菊 绘 金盾出版社