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医学院校职业指导工作浅探 　　摘 要： 高等医学教育担负着培养德才兼备高级医学人才的重任，而时代的发展对人才质量提出了更高的要求。文章对医学院校学生职业意识培养、良好职业行为习惯和团队合作精神养成、职业道德素质等职业素养提升贯穿在校学习整个过程的职业指导进行了探索。 　　关键词： 职业指导 医学生 职业素养 　　一、医学院校开展职业指导的必要性 　　高等医学教育在传授医学专业知识、精湛医技的同时，要致力于促进学生对职业素养认识的提高、职业素养的培养、职业道德观念的形成等职业指导。目前，在一些医疗差错、医疗事故、医疗纠纷等医疗事件中，部分医务人员医疗技术不错，但在思想品格职业素养方面欠缺，开大处方、贵重药;搞重复检查;服务态度生硬;诊治病人不仔细;医疗文书书写马虎。致使医疗事故不断，医疗纠纷缠身，使本来不该发生的事频频发生。因此，应高度重视医学院校在校大学生的职业指导，从学生起就应牢固树立良好的职业道德，加强职业素养教育。 　　（一）有利于引导学生积极定位，强化职业意识。 　　目前，部分大一医学生未能在深层次上意识到职业指导的重要性，对未来职业发展的认识带有很大的主观性、盲目性和片面性，缺乏有目的有计划的行动。而实践中，职业生涯规划意识的淡薄可能直接导致医学生学业生涯的失败。因此，医学院校必须通过职业指导帮助学生解决职业生涯规划的困惑，引导他们走出职业生涯规划的误区。 　　（二）构建合理的职业指导机制，有利于缓解就业压力。 　　随着高等学校连续大规模扩招，毕业生数量年年增长，高等教育已经从精英教育迈向了大众化教育。同时，由于医学的专业性太强，就业面相对狭窄，医学生的就业问题日益严峻，高校和医学生本人都承受着较大的压力。因此，应构建合理的医学生职业指导教育体系，加强大学生的求职指导，实现医学生职业指导的全员化、全程化、信息化、职业化。 　　（三）有利于学生、高校与我国医药卫生事业的共同发展。 　　通过职业指导帮助医学生确立职业生涯目标，提高自身职业的兴趣，把个人志向与国家利益、社会需求结合起来具有重要的意义。面对新医改的新形势，医学院校应积极研究如何适应我国医疗体制改革的要求，培养能够下得去、干得来、扎根基层、为我国的医疗卫生事业作出贡献，达到医学院校教育目的的医学生。 　　二、医学院校职业指导工作现状概况 　　（一）职业指导未达到全程化、全员化。 　　尽管不少医学院校已经意识到在学生中开展职业指导的重要意义，并且设立了大学生职业指导课程，但尚未形成目标明确、重点突出、层次分明的教育系统工程。有研究指出，现行的职业指导具有浓郁的功利主义色彩与暂时性、突击性等特点，在教育阶段上注重毕业时期的就业指导，而忽视大学全过程的职业规划与教育①。专业课老师认为大学生职业指导是学校就业指导部门的事，未能做到全员指导。 　　（二）职业指导缺乏优良师资。 　　目前，医学院校从事学生职业指导的专门人才过少，主要是由就业指导中心工作人员和辅导员担任，其中具有副高以上职称的教师非常少，有些年轻的辅导员对职业指导的系统理论和实践机制了解不多，自身定位尚且不明，难以很好地指导学生。因此，医学院校必须加强大学生职业指导的研究，努力培养优良的职业指导师资队伍。 　　（三）医学院校的职业指导缺乏针对性。 　　部分教师将职业指导简单地作为课外活动，职业指导机制针对性不强，渗透力度不够，学生满意度不高，不同医学专业的职业指导缺乏自身的特点和针对性。 　　三、构建以提升医学生职业素养为主要内容的职业指导实践机制 　　在对医学生职业指导的过程中，职业素养教育是重中之重，通过加强对医学生的职业意识、职业行为习惯、职业道德素质、团队合作精神的教育，最终达到医学生职业素养教育的目的。 　　（一）培养医学生的职业意识。 　　很多高中毕业生在跨进大学校门之时就认为已经完成了学习任务，可以在大学里尽情地“享受”了。这正是他们在就业时感到压力的根源。清华大学的樊富珉教授认为，中国有69%～80%的大学生对未来职业没有规划，就业时容易感到压力。中国社会调查所完成的一项在校大学生心理健康状况调查显示，75%的大学生认为压力主要来源于社会就业;50%的大学生对于自己毕业后的发展前途感到迷茫，没有目标;41.7%的大学生表示目前没考虑太多;只有8.3%的人对自己的未来有明确的目标并且充满信心②。 　　职业意识的培养，是指大学生要对自己的未来进行合理科学的规划。从学校的培养教育角度就是把学生培养成什么样的人，每个医学生应明确自我未来发展的方向，最重要的是认识自我。从个性特征（包括气质、性格和能力）到个性倾向（包括兴趣、动机、需要、价值观等），客观地分析自己的优缺点，结合实际，确定发展方向，进一步明确职业发展目标。 　　开展医学生的职业指导应设置