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基于网络的英语课堂教学模式初探 2004/02/24 20:20? 英语辅导报 摘要：本文论述了多媒体网络的定义以及对英语教学的支持，通过作者的教学实践探讨了网络环境下英语课堂教学的设计原则和模式，同时也谈到了在网络环境下的英语教学应注意的问题。 　　关键词：网络；课堂教学；模式 　　随着网络技术的日新月异，基于网络技术条件下的教学研究、模式开发日趋深入，网络对教学的作用与潜能愈加凸现出来，尤其在主体性教育观、素质教育观的策略方法与学科整合中体现得更加充分。在探索利用网络构建自主性教学模式方面的研究中，我们进行了情境设计、信息收集、自主研究、协作讨论、信息交流与反馈等方面的探索。 　　一、什么是网络教学 　　网络教学是以计算机网络为依托发展起来的一种全新的教学方式。计算机网络系统由服务器、交换机、教师主机和学生工作站联接而成，教师通过主机可控制整个网络的每一个终端，与学生进行交互会话，学生在自己的计算机前接受教师的指导进行学习。教学活动中，学生利用计算机的交互功能，首先在局域网(如校园网)中进行学习，与教师、其他学生进行交流、查找资料，若教学资源不能满足要求，则可进入因特网(Internet)，以寻求更多的资源或信息。 　　二、网络对教学的支持 　　计算机网络以其便捷性、交互性和超越时空性等技术优势，创建了一个新型、开放的学习环境，网上资源与多媒体网络环境是实施教学的重要条件。网络对英语教学的支持作用主要体现在以下几个方面： 　　1.资源性支持 　　教师在准备教案时，需要大量的资料及信息源，在传统的教学中，这种资料主要是通过书本、图片和录像等手段向学生传输信息，这样的消息来源是非常有限的，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。随着电脑科技的普及，教学中，教师不必像以前那样，携带挂图、实物等繁琐的教具，而是借助电脑、投影仪、触摸屏、电子白板等先进的电脑多媒体工具向学生展示图、文、声、像相结合的电子课件，而这令人兴奋的一切精彩内容，仅仅通过一根网线，就能够把完成的课件从教学资料中心直接读取并传输到课堂，使教学内容更丰富，教学方法更加多样、更加灵活。 　　2.人际性支持 　　1)平等的教与学的关系。网络提供了一个虚拟的环境，在虚拟的环境中，教师与学生间的交往日益平等化。网络教学改变了传统教学中教师的主体地位、权威地位，学生与教师的关系是平等的、对话性的。平等的氛围有利于学生创造思维能力的发展。 　　2)以学生为中心的教学形式。随着多媒体网络和网络技术的日益普及，特别是基于INTERNET的教学网络的广泛应用，使以学生为中心的教学形式得以逐步实现。网络环境下，教师只作为课堂教学的组织者、指导者，学生知识建构的帮助者、促进者出现，不再是惟一的知识源，其主要任务是要把精力放在如何使学生学会学习，学会研究。在此过程中，充分发挥学生的主动性，自主探究知识，体现出学生的首创精神；让学生根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案。 　　3)群体化的协作学习。网络上的群体，并非指在地域空间上所划定的集群，而是在网络支持下的虚拟电子课堂的集合。在网络中，研究者之间可以随时随地地相互联系、相互分享，交流他们的心得、信息及研究成果，进行协作性的学习，能够有效地发挥学习者学习的能动性和创造性，从而在更高的认知层次上达到对知识的真正掌握。学生们在教师组织和引导下，一起讨论和交流，共同建立起学习群体并成为其中的一员。在这样的群体中，共同对学习内容考察、协商、辩论，这样，学习者群体(包括教师和每位学生)的思维和智慧就可以被整个群体所共享。 　　3.管理性支持 　　计算机网络技术可以实现对学习过程诸要素的管理，包括对网络资源、学生档案、学科专家档案的管理以及对学习过程的控制和评价。 　　可见，计算机网络技术为英语教学提供了全面、丰富的资源保障和方便、快捷的技术支持，为英语课堂教学的顺利实施创建了良好的学习环境。 　　三、网络环境下的课堂教学应遵循的几个原则 　　1.教师辅导介入适度。 　　要充分发挥学生学习的主动性和创造性，教师不必直接介入学生的学习和研究过程。尽管教师不再是知识的权威者，但仍有责任对学生的学习活动给予适当帮助、适时调控。教学活动以学生自行设计学习过程为主，教师主要是起组织、指点和评价的作用，重点在于激发学生的探究欲望和培养学生的创造能力。例如，在SEFCBOOK2 Lesson 34 Saving the Earth一课的网络教学中，教师在提出What are the causes of air pollution？的问题之后，让学生独自通过网络发现、搜集解决问题的信息，同时，教师要利用网络的交互性解决学生在学习中遇到的各种问题。 　　2.利用网络创设研究问题的情境。 　　在教学当中，我们强调创设真实的情境，使学生产生问题，这