云南省石林县鹿阜中学苏教版九年级语文上册课件：第一单元 马说（共20张PPT）.pptVIP

马 说 韩愈 鹿阜中学 余炳慧 学习目标 1、有感情的朗读课文。 2、积累重要词语与句子。 3、结合注释疏通文意。 4、理解文章中作者的写作意图与所抒 发的情感。 朗读指导 1、流畅朗读：注意生字，注意断句。 2、情感朗读：注意语速，注意顿挫，注意情感。 3、时间5分钟。 疏通文意（时间8分钟） 1、结合注释与工具书口头翻译。 2、教师点拨并明确个别词语的含义。 3、教师读语句，学生翻译。 故虽有名马（ 　 ） 虽有千里之能（ 　 ） 虽 即使 虽然 食 一食或尽粟一石 （ ） 食马者 （ 　　 ） 食不饱 （ ） 顿 喂养 吃 策之不以其道 （ 　 ） 执策而临之曰 （ 　 ） 策 鞭打 鞭子 不以千里称也 （ 　　 ） 策之不以其道 （　　　　） 以 用，凭借 按照 一词多义： 1、作者的论点是什么? 2、没有遇到伯乐的千里马命运怎样?造成千里马悲惨遭遇的原因? 3、文中的千里马、伯乐、说天下无马的人（食马者）各比喻什么？ 4、作者借伯乐和千里马表达了怎么样的思想感情？ 1、作者的论点是什么？ 世有伯乐，然后有千里马 千里马 伯乐 决定 2、没有遇到伯乐的千里马命运怎样? 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也 2、造成千里马悲惨遭遇的原因 食马者 千里马 食量：尽粟一石 食饱、力足，才美外见 不知其能千里而食也 （无知） 3、文中的千里马、伯乐、说天下无马的人（食马者）各比喻什么？ 千里马——人才 伯乐——识别人才的人 食马者——愚妄浅薄、不识人才的统治者 策之不以其道， 食之不能尽其材， 鸣之而不能通其意 执策而临之，曰：“天下无马。” 食马者的愚妄 其真无马邪？其真不知马也。 （主旨及中心句） 文中哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄？作者对此心中有何感慨？ 4、本文运用了托物寓意的写法，你能分析一下作者托什么物寓什么意？表达了怎样的感情？ 托物寓意 千里马 人 才 伯 乐 赏识人才的人 借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者摧残、埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤意。 食马者 昏庸浅薄、不识人才的统治者 马说 喻 1. 有个研究生,专业水平高,因其与人沟通的能力不行而找不到工作,一直没有被哪个单位重用,他不由地感慨:唉,______ 2.假设:你在短跑方面具有刘翔的天赋,但因饮食调养等因素,没有良好的身体素质,同时不能接受严格正规的训练,最终变成一个平常人.当有人笑你怎么成不了世界冠军时,你会说:______ 3.当你遇到这样一个老师:上课不能正确引导你学习,每天的题海战术弄得你头晕目眩,当你想与他沟通,他又不能明白你的意思.你会说:___ 4、如果你怀才不遇，你会学那位古人的做法 A、韩 愈 怀 才不遇写文学 B、苏 秦 悬 梁刺骨暗发愤 C、陶渊明归隐田园乐悠悠 课堂达标 1、本文的作者是 ，他是 代著名的文学家， 之一。与 并称为“韩柳”。 2、“说”是古代一种散文文体，以 为主，类似于今天的 。我们学过的文体相同的作品还有 等。 韩愈 唐 唐宋八大家 柳宗元 议论 杂文 《爱莲说》 3、选出注音有误的项（ ） A. 骈死于槽枥之间（bìng） B. 才没不外见（xiàn） C. 不知其能千里而食也（sì） D. 其真无马邪（yé） 4、“食”意义不同于其他三项的是（ ） A. 一食或尽粟一石 B. 其能千里而食也 C. 食之不能尽其材 D. 谨食之，时而献焉 A A 课堂达标: 5、本文运用了 的写法，“千里马”比喻 ，“伯乐”比喻 ， 食马者比喻 。文章尖锐地讽了 ，抒发了