闯关式学习任务单的设计与运用.ppt

* 情感激励，任务驱动 ——闯关式学习任务单在数学课堂中的设计与运用 湖塘中心小学 倪建峰 学习任务单=作业单？ 学习任务单是教师设计的，引导学生自主学习，以完成学习任务，达成学习目标的支架。 作业单 学习任务单 转化 一、闯关式学习的特点 1、趣味性。 2、竞争性。 3、连续性。 每个学习环节以闯关形式出现，同时根据教学目标和 学生的学习实际把学习任务单融入任一闯关环节中， 做到学习任务单与学习过程的无缝衔接，同时闯过一 关还能获得相应积分，让学生在情感激励、任务驱动 的双重作用下，主动投入到持续的数学课堂学习之中。 二、设计闯关式学习任务单的基本要求 1、面向全体，寓教于乐。 2、照顾差异，互助共进。 3、层层递进，体验成功。 4、针对学情，指向目标。 三、闯关式学习任务单的具体运用 1、不同的闯关环节配备不同形式的学习任务单。 2、简单的闯关环节采用相同的学习任务单。 3、困难的闯关环节设置不同的学习任务单。 3、困难的闯关环节设置不同的学习任务单。 碰到新知突破或练习提升等环节，往往困难很大，此时，需要为学生设置不同的学习任务单以帮助学生顺利闯关。 设置不同形式：自主与合作 设置不同内容：分层选择 四、闯关式学习的评价策略 1、及时评价。 2、积分评价。 五、闯关式学习带来的改变 1、形式带来学习氛围的改变。 2、任务单带来“教与学”精度与效率的改变。 学情分析 设定目标 寻找支架（设计学习任务单） 实现目标 完成学习任务单 科学性 全员性 层次性 知识 方法 情感 结构图： 用你剪好的圆片拼一拼，看看能拼成什么图形？ 用你剪好的圆片拼一拼，看看能拼成什么图形？ 第一关的任务单： 解读： 本课的教学目标之一就是“使学生经历圆面积公式的推导过程”，这个过程蕴含着“转化”和“极限”的数学思想，既可以通过观察、演示达成目标，也可以采用动手操作进行体验，结合学生玩的天性和闯关式学习的特点，我选择后者，设计了一个操作型的任务单，全体学生快乐地动了起来！都想看看拼成的是什么图形。 普通的任务形式：你能想办法把圆转化成我们已经学过的图形吗？ 不是学习任务单 *