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臺中教育大學精緻師資培育機制實驗計畫 教學迷思手冊－健康與體育學習領域案例 教學迷思別 體育教學的迷思 標 題 體育課應該由誰來上？體育課一定要上課本內容？體育課該在哪上？到年級王志忠臺中市 龍井國小體育在國民小學的七大領域中，與健康結合為一門科目，且課程安排佔了三分之二強，可見其在此領域中之重要性，而目的旨在強調給予兒童更多的健康運動概念，不單只是知識的填鴨或運動技能的訓練，而是兩者兼具，希望學童在了解健康知識同時，也可以身體力行，養成良好的健康觀念與運動習慣，因此如何上體育課是個值得深思的問題。 就筆者目前在體育教學現場所見，有些問題一直存在，不僅是行政層面，連在第一線的老師，亦有這樣的疑慮，以下乃個人拙見： 體育課應該由誰來上？ 目前國內體育課程從中等學校以上，都有專任體育老師負責，而國小階段由 於科任教師員額有限，體育課就常成為被犧牲的一門課，可能必須由被認為十八般武藝樣樣精通的班級導師一肩扛下，因為許多人認為國小體育沒什麼專業技能或高難度動作，是故誰都能勝任有餘；然而若沒有專業的體育知識或正確動作技能，首先，孩子們的運動安全防護容易出現漏洞而導致危險發生；其次可能影響學生的動作技能應有的發展；最後抹滅孩子對運動的熱情。要從小紮根的基礎若不穩固，如何談健康的未來呢？我們並非要孩子個個成為運動選手，也不是看不起老師們的能力，只是在這樣的教學環境背景下，被指派負責體育課程的教師們，應當要對體育知識或動作技能有正確的理解，才能給孩子一個安全又充實的體育課程。故筆者認為，體育課若能有專業的體育教師來上才是最好的規劃；然而若實際狀況不允許，老師們也無須妄自菲薄，在課前做好教學計畫與準備，若擔心動作技能部份無法正確呈現與指導，可與有經驗的體育教師多討論、請求協助或實施協同教學，只要老師們有心，也能將體育課上得有聲有色。有心教、如何教才是重要的，也唯有如此學生方能受到更好的體育教學，若不願認真教，徒有一身好功夫也是枉然。體育課一定要上課本內容？ 九年一貫課程綱要明白點出學生的基本能力指標，然而很多學校因場地器 材與教師本質學能受限，而無法依照其指標完整授課；不過教育部也明白指出教學必須依照課程計畫按表操課，但教師亦可依照教師專業與學校規劃自編課程，因此如能結合學校現有資源及教師專業能力來設計適合學生的教學內容，必定要比統一規格照本宣科來的好。此外很多學校也都配合規定實施一校一特色，一校一運動團隊等措施，在課程的安排上便能將其學校特色融入在各年段的體育教學，如此一來便可有完整、有系統的銜接教學，除了可以落實一校一特色的計畫，也能讓學生養成良好運動的習慣，培養運動專長。 體育課該在哪上？ 常有人說體育課一定要在室外上，且要有標準場地，與足夠空間，然而不是所有的學校都有完備的運動場所，所以稱職的體育老師必須要學會在有效的運動空間裡，設計出適合學生的活動課程，有時簡易的遊戲更能讓學生體會到技巧的運用。台灣每年為期不短的梅雨季，要是沒有室內運動場館，難道體育課只能用我們最常看到的影帶教學與規則講解嗎？想必這樣的教學不能引起學生的興趣，畢竟學生都是喜歡在活動中學習，而這也是他們愛上體育課的原因。其實體育課在教室一樣可以上，不論是墊上運動或是簡易排球、保齡球等都是可以在教室進行的項目，有些動作不一定要靠特定器材才能達成，花點巧思，善用生活中隨手可得的物品，報紙可以做成紙棒球、海灘球化身排球、優格空瓶變保齡球瓶，只要平時就將這類型的教具製作起來，設計好教案，相信在面對缺乏空間及器材的體育課時，您也可以如魚得水。不論地點、課程內容、男女性別或專業程度，只要是夠精彩夠吸引學生，只要肯用心的教學，只要能讓學生熱愛學習養成良好的運動習慣，就是一個成功的教學，而這一切端看體育課教師們如何看待這門體育課，你的態度將決定孩子們未來對體育的態度。