山东滕州 2015年 优秀教案评比 北师大版语文 九年级上册 《古诗文复习》.docVIP

课 题：想说爱你不容易——古诗文专题复习 课 型：复习课 上课日期：2015-11-4 作者姓名：范莲 单 位：滕州市北辛中学 想说爱你不容易----九年级古诗文专题复习（2课时） 相关课程标准： “诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”“随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点。”“加强对学生阅读的指导、引领和点拨。” 教学目标： ?1、构建诗歌鉴赏的知识网络。? 2、掌握诗歌鉴赏必要的知识、方法及技巧。? 3、培养学生诗歌鉴赏的能力。 评价任务： 1、学会积累并运用文言词汇；? 2、掌握知识、方法及技巧，灵活归纳并运用；? 3、培养学生理解古诗文并鉴赏的能力。 教学过程： 一、感悟导入： 人们常说：唐诗宋词汉文章，对于古诗文的学习真可谓是喜爱至极。可是，古诗文的阅读理解、背诵默写是历年中考必不可少的内容，一些考生因一字之差“一失足成千古恨”，于是感慨：古诗文，想说爱你却不容易，这需要太多的勇气！ 其实，爱上古诗文，仅有勇气是不够的，更需要厚积而薄发的智慧。“新课标”要求我们：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”根据这一要求，我们可以推测：对古诗文的学习要知难而上，讲究一些方法技巧，注重积累，突出运用，会让你事半功倍。 二、方法指导： （一）、古诗文的背诵积累 细看各个地区中考试卷不难发现： 古诗文背诵积累的考查题目由单一的默写向多题选做方向发展的趋势。识记型的默写题依然存在，但是，理解运用型题目进一步增多，如：设计某种情景，根据情景内容填写古诗文名句，既考查背诵积累的程度，又考查学生对学过的古诗文的运用能力；或者提出要求，让学生根据要求任意默写，答案可能多样，考生答题的空间十分广阔。中考语文不会淡化背诵积累的考查，那些思想内涵和人文素养丰富的精美文句应是考生积累的重点。 对古诗文记诵积累的考查一般表现为三种形式： 一是单独在“积累与运用”部分设题； 二是在文言文阅读中进行考查； 三是分散在现代文阅读篇目中，在现代文的读写中活化古诗文，如读文联想诗句等，重在考查学习古诗文古为今用的能力。 不管古诗文记诵积累以何种题型考查，在教学中加强诵读，注重积累，应始终是古诗文复习的重点。 复习方法练习 1、根据初中课本，给下列古诗文补写出上句与下句。，。（《》）。（《》）?《》 ）?，。（《》）?，。（《》）（《》）根据课本，默写《》全诗或《》的。?默写诗句。 从《》、《》中，的诗句?? ②除上面列出的诗词外，你还能再的诗句吗？4、在范仲淹的《》，5、由“四面湖山归眼底，万家忧乐到心头”这幅对联，你能想到范仲淹《》《》古诗词鉴赏是文学作品欣赏的内容之一，是新课程理念的体现，成为中考常见的一种题型，应引起我们的。这类题目的一般特点为：一是所选古诗词以课本所学的为主，所以难度不大；二是考查的内容多是内容感知、情感把握、技巧分析、语言品味等为此，我们平时诵读古诗词时要善于作一些理解分析复习方法从以下几个方面着手 ①从关键词语上着手，如抓住诗句中动词、色彩词的含义和作用，去品味赏析作答从关键诗句（主旨句、情感句）上着手，分析概括，推断作答的切入点。 从修辞手法（比喻、拟人、夸张）和表达方式（白描、议论）着手，分析其含义，探究其作用。 从作品、作家的相关背景资料入手，准确把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意。 从诗歌所写的具体内容入手，把握各类诗歌的思想内容（如送别诗、怀古诗、爱国诗、哲理诗、咏物诗等，应依据各自的类属，提取概括各自所表现的思想情感）。 从作家的风格（豪放、婉约、沉郁顿挫）和语言特征（简洁、含蓄、凝炼）去领悟诗句的含义和表达的情感。 中考文言文试题，一般取材于课内、文言实词辨析 （1）、通假字辨析通假字一般包括同音通假和音近通假两种形式，如中的通中的通　通假字数量不多，且大部分在小注中有解释，复习时可以集中整理，在理解的基础上识记。 　找出中的通假字并。2）、古今词义辨析文言文中，有一部分词语古今意义差别很大，复习时应该特别注意。如 　古今异义的词语大部分有注释，整理课文中出现的。 　找出中的古今词义并区别 　　　　　一词多义辨析掌握词语的不同意义并能根据语言环境确定词语的意义，是阅读文言文的基础。在古今语言中，一词多义现象是普遍存在的。文言文