山东滕州 2015年 优秀教案评比 北师大版语文 九年级上册 第一单元 2 《诗两首》.docVIP

课 题 ：《诗两首》 课 型 ：主读课文 上课日期：2015.9.5----9.6 作者姓名：孔艺 单 位：滕州市滕南中学 九年级上册第一单元《诗两首》（2课时） 课前准备： 朗读诗歌，完成《助学》“预习积累”内容。 相关课程标准： “语文课程是学生学习运用祖国语言文字的过程。”“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”“能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。” 教学目标： 1．有感情地诵读两首诗。 2．理解诗歌中蕴含的人生哲理，受到积极乐观的人生态度的熏陶。 3.初步了解诗歌文学样式的特点，进行语言训练。 评价任务： 1．感情朗读诗歌，读懂诗歌。 2.顺利完成语言训练。 第一课时：假如生活欺骗了你 教学过程： 一、导入： 诗歌是人类文明史上的璀璨明珠。从古至今，各种诗歌百媚千红，丰富了人们的心灵，抒发了人们至真至纯的情感。沉湎于诗歌，我们便可以过得诗意盎然。 有这样一位诗人，他是谁？ （屏显并齐读以下内容。） 他是俄国诗人。 他是俄罗斯近代文学的奠基者和俄罗斯文学语言的创建者。 他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。 他最重要的诗作是《叶普盖尼·奥涅金》。 他的诗歌，像太阳一样照耀着十九世纪的文坛，他被誉为“诗歌的太阳”。 今天，我们就学习他的诗歌——《假如生活欺骗了你》。 二、唤醒诗中的情感 1.你能说出诗歌区别于其他文学样式的的地方吗？ （生交流对于诗歌的印象，如：分行排列，语言高度凝练，富有节奏感﹑韵律美，有跳跃性，有丰富的想象，诗歌抒情性强等） ２.请你朗读下列两种排列方式的文字，说一说有什么不同？ （屏显本首诗歌文字的两种排列方式。） 假如生活欺骗了你 普希金 假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要安静：相信吧，快乐之日将会来临。 心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁。一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。 假如生活欺骗了你 普希金 假如生活欺骗了你， 不要悲伤，不要心急！ 忧郁的日子里需要安静： 相信吧，快乐之日将会来临。 心儿永远向往着未来； 现在却常是忧郁。 一切都是瞬息， 一切都将会过去； 而那过去了的， 就会成为亲切的怀恋。 （分行排列更让人关注诗人情感的表达，更有利于抒情。） 诗歌是用来抒情的，分行排列的诗歌形式更有利于抒情。齐读诗歌，读出分行排列的感觉。 3.这首抒情诗创作于1825年。这时，普希金26岁，正被幽禁在父亲的领地米哈伊洛夫斯克村。与米哈伊洛夫斯克比邻的三山村风景如画，女主人奥西波娃热情好客。诗人普希金常常骑着马，带着狼狗拜访这个家庭，并且给奥西波娃及其女儿写了不少赠诗。这首抒情诗便是题在奥西波娃的二女儿叶夫普拉克西娅·沃尔夫的纪念册上，当时她15岁。我们可以感觉到诗人的亲切、温暖和深情。请你亲切地、深情地对小女孩诉说—— （自由、亲切、深情地朗读诗歌） 4.抒情诗的灵魂是情。“没有情感，就没有诗人，也没有诗歌。”这首诗便是诗人真挚情感的自然流露。请你阅读下面的材料，然后再读诗歌，想一想，全诗洋溢了怎样的一种情感？你从哪儿读出来？ （屏显） 1871年，普希金从皇村中学毕业后，他被分配到外交部任职。这期间，他怀着青春的激情，写下了《自由颂》、《致恰达耶夫》等抨击社会黑暗、呼唤光明与自由的诗篇。这些诗被人们自由传抄，但却触怒了沙皇。1820年，沙皇以调动职务为名将普希金流放到南方。1824年亚历山大一世又以普希金在私人书信里宣传了无神论思想为由，撤销了他的职务，把他押送到米哈伊洛夫斯克村，交由当地政府监管，一直到1826年9月，他才被新登基的沙皇尼古拉一世赦免并召回莫斯科。此外，在个人生活世界里，这些年来，普希金既品尝了爱情的快乐，也饱尝了单相思、失恋、被迫与心上人分离的痛苦。这首诗便是诗人对这一现实问题的回答。 生交流后点拨： （1）诗歌的语言是高度凝练的语言。在诗歌的前四句中，你认为最凝练之处何在？ 小结：用“生活欺骗了你”概括了生活中所遭遇的艰难困苦甚至种种不幸。 （2）诗人对被“生活欺骗”的态度如何？ 小结：没有愤世嫉俗的怒号，没有悲观消沉的哀鸣，诗人泰然自若地面对“生活”的“欺骗”，在厄运中保持高贵的静穆。他坚信：风霜雨雪终将过去，灿烂的阳光必将普照大地。 （3）在第二节诗中，标注出表示时间的词语。 “未来”“现在”“瞬息”“过去”。 时间，是古往今来诗人们咏叹的基本主题。对比下列诗歌，同样是写到了时间，普希金在对时间的感悟上有什么不同？ （屏显。） 哀人生之须臾，羡长江之无穷。 ——苏轼《前赤壁赋》 一