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大学多媒体教学存在的问题与解决办法 ? 作者 杨亚丽???浏览次数 71??2007年第12期 ? 大学多媒体教学存在的问题与解决办法杨亚丽（南阳理工学院商学系? 河南南阳? 473004）多媒体技术具有许多传统教学方法无法比拟的优越性，但是，多媒体和网络技术是高新技术，如果不在先进的教学理论指导下进行精心的教学设计，就不能发挥其优势。教学实践中所出现的一些问题，就是因为教师没有发挥课堂主体作用。因此，合理运用多媒体技术有利于提高教学质量，促进教师、学生、电脑在课堂上的良性互动。多媒体技术；教学方法多媒体技术在课堂教学中的应用，很大程度上改善了课堂教学的环境，使课堂教学的传授知识的密度大大地增加。多媒体技术具有许多传统教学方法无法比拟的优越性，虽然多媒体和网络技术在教学中可以发挥很大的作用，但是技术如果不在先进的教学理论指导下进行精心的教学设计，就不能发挥其优势，甚至带来一些弊端。从现实中看，由于目前高校教师对于多媒体技术掌握的水平不一，对其在课堂发挥的作用认识程度不同，多媒体技术在课堂中的运用存在着一些问题。首先，课件制作过于简单。有的教师制作的多媒体课件过于简单，直接将书本上的内容扫描拷贝，整个屏幕上全是密密麻麻的文字，再胡乱下载一些图片，给人的感觉就是“电子的书本和黑板”，使学生感到厌烦。其次，教学资源相对短缺。尽管目前市场上有许多媒体计算机辅助教学软件出售，但真正适合用于某个学科、某类对象的专门性多媒体计算机辅助教学软件并不多。另外有些高校的很多电脑超期服役，给多媒体教学带来很大的不便。再次，未能建立多媒体网络系统。单机的信息量毕竟有限，必须向网络化的方向发展。建立在网络基础上的多媒体网络系统，不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能，更重要的是利用网络联机达到了设备共享、信息共享。但高校教学真正用到多媒体网络系统的并不多。第四，任课教师对多媒体技术不熟悉。有的教师对计算机辅助教学了解甚少，有的将多媒体当作单一媒体来使用。这些教师对多媒体技能的掌握滞后于多媒体的运用，使得教学效果大打折扣。可见，即使有最先进的现代化教学工具，使用不当也不会收到好的效果。最后，多媒体教学用得过多、过滥。并非所有的课堂讲授都需要应用多媒体，更不是每节课都需要运用多媒体课件。多媒体不能取代学生对知识本身的积累和感悟。幻灯片一张张地放映出来，速度太快，学生甚至连做笔记的时间都没有，根本没有时间吸收、理解和思考。解决上述问题，笔者认为教师应用多媒体技术进行授课，必须做到以下几点：第一，多媒体和网络技术必须与教学理论有机地结合。多媒体教学手段的运用过程中，要体现出教师的主导地位，在多媒体的教学手段与教学理论达到有机的统一，才能达到预期的效果，达到教与学的和谐一致。第二，多媒体必须合理应用。多媒体的使用要注意可操作性和适度性，不可滥用。在课堂教学中，要根据不同的教学内容组织不同的教学活动，确定何时使用课件，何时使用板书，并使它们有机结合，各展所长，相辅相成。第三，多媒体课件的制作和运用要体现教师的主体地位。有形象直观的语言讲解达到引导学生的观察和思考的目的，尤其是对于不能直接用媒体展示的知识，在讲解时还需要充分体现教师的独到的见解，不能作简单化的解说。第四，注意课堂教学的交互性。课堂教学中，引导环节是不可缺少的，同时要充分关注教学过程中的师生互动，教学具有双边性。教学的效果最终要落实到学生的学，既包括学生的参与行动，更主要是学生思维、情感等因素的积极参与和投入。师生之间必须互动、沟通、协调。把教师的教和学生的学两方面的主动性和积极性都调动起来，使学生的学习更具有主动性和创造性，进一步提高教学质量和学生的综合素质。如果作为教学主体的教师熟练掌握多媒体技术，恰当运用多媒体手段进行授课，在实践中，多媒体技术是可以发挥出教学模式无法比拟的优势的。第一，突破了教师为中心的传统教学模式。传统的教学模式是以教师为中心的，教师向学员传授知识和技能，依靠语言、文字以及数据来表示、传递和处理信息。传统的教学辅助手段教学传送的信息也是单向的，例如电视录像，它们虽然都能实现同时表现文字影像、声音、画面等多种功能，但无法实现教学过程中的信息反馈。这种二维的教学模式很难适应飞速发展的社会需求。多媒体技术的引入，使传统的教育方式发生了更深刻的改革，教育质量和教学效率也有了显著提高。多媒体技术不仅具有计算机的存贮记忆、高速运算、逻辑判断、自动运行的功能，更可把符号、语言文字、声音、图形、动画和视频图像等多种媒体信息集成于一体，使人通过多个感官来获得信息，提高信息传播效率。多媒体和电脑的完美结合，以全方位的立体空间产生出前所未有的思维空间和创造灵感。这种充满创造