多媒体教学与情景教学的融合.docVIP

多媒体教学与情景教学的融合 ---高中英语新教材教法探索之（一） 东北育才学校:赵志强 由人民教育出版社组织,中英合作编写的中学英语新教材的一个鲜明特点是 “文化渗入”,即逐步介绍中、西方社会文化背景知识.教材内容由课堂,家庭等较狭窄的层面逐步向社会各个方面展开,其中有不少关于英语国家人民的文化,风俗习惯和思维方式的真实材料,如情景对话,故事,游戏,书信,传记,广告,科普小品,名家名言等.归纳起来有以下几个方面:1.姓名,称呼与问候;2.饮食,起居与习俗;3.节假日与体育运动;4.地理与科普知识;5.其他知识(如名人逸事、人口、粮食、交通、环境保护、美国的乡村音乐、二十一世纪所将面临的各种机遇与挑战等等)新教材这一特点的出现要求教学方法的改革,换句话说要避免传统的英语教学方法----片面的强调语言点、知识点的重要性,只注重语法、词汇应用,而不重视语言的实际运用;忽视对所学语言国家的社会文化背景知识的介绍,几乎把语言与社会文化知识人为地进行了割裂.因此,新教材要求中学英语教学应从教学观念,教学手段以及考试等多个方面进行有效的改革.而改革的途径之一则是情景教学.(关于情景教学的益处与原因及应用的背景与条件,我已经在以前的另外一篇文章情景教学在现代英语教学中的应用中表述过了.) 情景教学是根据学生的生理结构及其相应的认知特点,知识掌握的准确程度及其周围环境的关系,记忆效果与学生当时的心理环境的关系等,把学生带入到一个崭新的、环境优美的、气氛清新的氛围中去,从而使学生学而不疲,乐此望返;以达到在欢快的气氛中学习知识、掌握知识、理解并消化知识.九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲中指出:利用实物,图片,挂图((电视机,录像机,电影和计算机等进行英语教学,形象直观,生动活拨,有助于学生直接理解所学英语知识,并灵活运用英语进行交际((而情景教学的应用随着科学技术的发展、时代的进步,也不断地被赋予一些新的内容与新的概念.多媒体的应用与情景教学的结合在现代英语教学中经实践实在是一种全新的,而且是值得推广的有效的教学途径,它的应用必然会促动新教材改革的进一步发展: 下面以高二下册的一篇文章为例来说明多媒体的应用在现代英语教学中所起到的作用: 本篇文章的标题是 “Life in the Ocean(海洋生物)”.讲述的是海底世界的奇观,以及海底世界所面临的危险(主要是来自人类对海底资源的无限制开采和破坏,以及环境污染所造成的威胁),再有如何保护大自然,保护人类生存环境为教育主题的一篇文章.为了使学生首先能从感官上有一个感性的认识,也就是说,要先让学生了解一下海底世界究竟是个什么样子,我利用 “POWER POINT”软件系统做了如下的教学软件:第一幅图片向学生 展示的是一幅海底奇观的电影，并配 有原版的英语解说员的清晰而优美的 文字配音（从而完成了第一步，即文章的视听觉导入部分）而第一步的完成使学生真正的在感官上对海底世界有了一全新的认识并由此引发学生的思考 1. The world under the surface of the sea is so beautiful that I really like to go and have a look ;but can I be lucky enough to see such wonderful things as the film has told us? And where can I find them ?(海底世界 奇幻异常,但每个地方的海底世界都能象这样吗?) 2. Can fish ,so lovely like those in the film ,be found everywhere ?(象电影上那样美丽多姿的鱼任何地方都 能发现吗?) 3. Why seas around us are not as clean as the one in the film, for example seas around Dalian, Shanghai etc. (为什么大连上海等地的海水没有电影上那样清澈可 人呢?) 在第一步的视觉,听觉导入部分以后,我又向学生展示另外几幅海底奇异生物的电影图片(从而进入第二步,即文章的视听感受与分析理解阶段).在这一过程中,我向学生 展示的是教材中出现的一些特殊海底生物的电影画面,如shark(鲨鱼),squid(章鱼),turtle(海龟)crab(蟹)等,通过这些图片,电影的展示,学生在对海底生物有了一个感官的认识之后将会进一步对教材进行分析,进而去了解这些海底生物的生活习性,生活条件,生活现