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立足以校为本,稳妥扎实走好高中新课程 ——福建古田一中行动计划 校长 胡嘉谋 高中新课改是教育本质的一次变革，是时代发展的需要，是全面实施素质教育的需要，是为学生将来的着想，是一项全新的改革。我校作为省级样本校之一，面对着课改的机遇和挑战，只有认真扎实做好高中新课程各项工作，才能确保古田一中在闽东的名校和品牌位置。我们的行动计划基本思路是：一个目标，一个中心，一个策略，三个转变，五个抓手，八个保障。 实现一个目标：为了一切学生的发展，稳妥扎实走好高中新课程，办好人民满意的古田一中。 围绕一个中心：高中新课改要紧紧围绕教学质量的提高这一中心任务展开，集中精力抓好课改，齐心协力提高质量。（三年后依然如旧，还是改变面貌，就是看教育教学质量高低，质量是办学生命线，是社会、家长、学生满意度的晴雨表，只有认真关注，努力践行，才能确保这一永恒主题的实现。质量包含有学业基础会考和高考成绩，各层次学生发展成效、综合素质、竞赛成果、做人求知等。） 推进一个策略：以学校发展为本，以教师发展为本，以学生发展为本，在学校层面上发现问题、解决问题为课改推进策略，关注校本，走向校本，办出学校特色。（在实施高中新课程过程中，我校面临并急需解决的学校层面上的五大问题是：如何立足校本培训，内部造血，引领教师向学者型、科研型、专家型的教师发展，以强化师资队伍建设的力度；如何加强校本教研，健全机制，引领教师提高教研能力，以增强教研针对性、实效性，确保课堂有效教学；如何突出现代教育技术的应用，为师减负，以提高全体教师对高中新课程的适应能力；如何突出构建校园文化，凸显特色，以撑起校园文化育人的新天地；如何突出课程管理制度的重建，有章可循，以确保课改稳妥、扎实、循序渐进，推向成功。） 落实三个转变：传统教学的习惯思维，根深蒂固且不知觉、不经意地左右着、影响着高中新课程的实施，这是教与学过程中最大的障碍。因此，转变教学观念，确保课堂教学“三维”目标的实现。（旧课程：强调传授知识；新课程：强调三维目标和谐统一发展，知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。）转变教学方式，引导学生主动参与探究活动。（传统：教师控制教学，师为阐述者、传递者，生为接受者、吸收者；新课程：要求探究知识、师生交流互动、共同发展，从重结论走向重过程，从关注学科知识走向关注人的发展，也就是说课堂教学教师表演师生互动，管理学生学习引导学生发展，传授知识探索知识，执行教学行为教师智慧展现。但也不能机械理解为从满堂灌满堂问满堂跑，太做秀，无效果。一定要在传承传统教学优势的基础上，通过继承与创新相结合、理论与实践相结合的方式，尽快把握新课程课堂教学模式，真正让课堂教学成为探究知识、人性养育的圣殿。）转变学习方式，启迪学生积极自主学习、合作学习、探究性学习与研究性学习。（传统：强调接受学习，死记硬背、机械训练；新课程：倡导主动参与、乐于探究、勤于思考、搜集和处理信息、获取新知、解决问题、交流合作学习。） 强化五个抓手：（抓住关键、选准突破口，促成课改稳步扎实进展） 一是以教师全员培训为抓手，继续组织好省、市级教师培训和通识培训，依托各学科带头人、省级骨干教师来强化校本培训，建立学习型学校，目的旨在引导教师切实转变观念，在操作层面上下功夫，以适应高中新课改。 二是以实施教改课题为抓手，继续抓好课题研究过程性的指导和管理工作，依托教研室继续实施校内四大课题研究，强化第三轮教研教改课题研究（2006年~2009年）的过程管理，目的旨在引导教师树立科研意识，探索实践，稳步走好新课改。 三是以规划校本课程为抓手，继续依托各学科教研组编写好切合学校与社区课程资源实际的校本教材，认真开设选修课程，目的旨在构建校本课程开发的框架，以满足学生需求。 四是以课堂教学改革为抓手，在推进基于模块的课堂教学改革过程中，我校要抓好常规教学管理和探究教学实施，为确保课程计划落实在课堂教学上。要继续依托各学科指导组作用，总结反馈有关教学信息，结合新课标，研讨了如何开设好必修模块，以解决对新教材教学深广度的把握问题；结合新课程新理念，研讨了如何改变教师教学方式和学生学习方式，以解决教与学关系重新定位问题；结合选修模块和校本教材，研讨了如何立足校情，开设好选修课，以解决对学生选课的指导问题等，研讨成果用于指导课堂教学，推动课程实施。依托各学科指导组成员深入教室随堂听课、交流、指导，全面反馈新课程教学的利与弊，校本行动，求真务实，真诚交流，有的放矢，努力创建新的教学模式，目的旨在决战课堂教学，向课堂教学管理要质量。 五是以落实校本教研为抓手，课改离不开教研，教研为课堂一线提供服务。校本教研三层次：“教师反思、同伴合作、专业引领”已在我校实践了，正逐渐从薄弱向强化、从单一思考向共同研讨方向转变，要依托一线教师在实践中发现问题，从实践中总结经验，其目的旨