苏打付改过.ppt

集合啦 欢迎同学们来到作文课堂，今天老师要和同学们一起上一节特殊的作文课——《有趣的发现》 今天我们进行的不仅是作文课，也是一节实验课。让同学们不仅在实验中得到发现，更让大家在观察中学习场景描写。 场景就是场面，写一个场景，就是写一个场面。 你知道哪些场景？ 场景作文的写作技巧 一、详略得当，主次分明。 二、思路清晰，有条不紊。 三、多种描写，生动形象。场面中的人物可以运用动作、神态、外貌、心理等多种描写方法。 请同学们来观察老师带三样物品，请学生观察猜想）学生注意描写看到这些礼物时的心里所想，说具体。指导详略得当，主次分明。 白醋：无色的液体，闻起来有股酸味，很冲鼻子。 苏打粉：细细的，小小的（晶体），白色粉末，闻起来没什么气味——白色细小晶体 实验过程 实验操作。（思路清晰）。（重点） 学生记录实验的过程和每一步的观察发现。 这两样不相干的物品放在一起会发生什么反应呢？ 这瓶中产生的气体遇到火将会怎样呢？ 精彩的发现（高潮部分、点的描写）注意神态和心里的刻画和实验者的动作描写。 老师让我点燃火柴，我很紧张。 1、老师让我点燃火柴，将火苗凑近瓶口，看有什么神奇的现象发生，我很紧张。 2、我拿火柴的手忽然觉得沉重起来,心就像打鼓似的“咚咚咚”直跳,总觉得好像有个灾难像蝙蝠一样在空中飞来飞去,随时都有可能落到我的头上. 3、似乎我正准备点燃炸药包似的，随时都有性命之忧。 4、我点燃了火柴仿佛来到了加油站，一个不小心，可能给全班同学带来灭顶之灾，想到这里，我的手不由自主地微微颤抖起来。 ——细致的心理描写 精彩镜头（写具体） 我看到瓶子里的米醋顿时冒了出来，出现了很多的小泡泡，快要溢出杯子了。我的心情很紧张、激动。 运用修辞手法——写具体写生动 我们屏息凝视，教室里连表针 的滴答声都能听得见。只见老师将白色的米醋倒进装有小苏打的瓶子里，顿时，米醋像开水一样沸腾起来了，大量的白色小泡泡像赶集似的冒（涌）了出来，一直升到瓶口，有的竟然挤出了瓶口，紧接着这些白色的气泡迅速的破裂，释放出大量的气体。 这两种物体的反应真是太快了，就像点燃的烟花一样，迅速的反应开来，甚至听到吱吱的反应声，仿佛就要炸开这小小的玻璃瓶。 精彩镜头 我点燃了一根火柴，迅速地放在瓶口，奇怪的是火柴竟然灭掉了。 （心理描写） 我忐忑不安地划燃火柴，将跳跃的火苗移向玻璃罩。此时我的心跳开始加剧，仿佛要和这杯子的气体在一起反应着。我的种种担心也随之俱来，火苗刚伸进瓶口一点点，火苗变小了，再伸进去，火苗竟然熄灭了，只留下淡淡的青烟。同学们有的惊喜地瞪大了双眼仔细观察着，有的像长颈鹿那样，伸长了脖子兴致勃勃地注视着，情不自禁地惊呼——太神奇了！ 请同学点燃一根蜡烛，将瓶中的气体像倒水一样倒向火焰（但不能把液体也倒出来）。 我们看到： 瓶中没有东西倒出来，但是当瓶口一接近蜡烛的火焰时一下子就熄灭了。 分析这种气体又具有什么特点？ 能灭火。 这种气体比空气重，它会下沉，罩住并熄灭火焰。 科学家经过大量的研究，已经确定它就是二氧化碳。二氧化碳是一种常见的气体，空气中，我们喝的可乐、雪碧，还有啤酒等饮料中都有。 通过这个实验，我们知道了只要亲自动手操作，善于发现，认真分析，就会有所收获。 题目 神奇的发现 奇妙的实验 有趣是实验 文章的结构 开头： 1、开门见山。 2、先声夺人式：先描写场面的精彩或者刺激时发出的声音或动作，设下悬念，然后在导出文章的主题。例如：真是太不可思议了，教室里传来阵阵的惊叹声，这是在干什么呢？原来是老师和同学们在进行特殊的实验。（也可采用设问句式） 结尾： 1、这个实验真是太有趣了，没想到生活中的一些不起眼的小物品，能带来这样神奇的效果，真是生活处处皆学问啊。（自然结尾） 2、实验结束后，同学们都陷入了沉思，两个毫不相干的物体在一起，为什么会有这样神奇的变化呢？在我们心中一直是个不解之谜。（实验场景结尾） 3、通过这个实验，我们懂得了只要亲自动手操作，善于观察发现，认真分析，就会有所收获。 词句超市 浓浓的酸味，直冲鼻子。白色细小晶体 细细的，小小的，白色粉末，闻起来没什么气味。 忐忑不安、目不转睛、目不暇接、聚精会神、怦怦直跳、鸦雀无声、沉着镇静、神态自若、瞬间、沸腾、 破裂、神奇、奇妙 1、这个实验真是太有趣了，没想到生活中的一些不起眼的小物品，能带来这样神奇的效果，真是生活处处皆学问啊。 2、实验虽然结束了，可同学们仍兴致勃勃地议论着，看来生活中许多不解之谜有待我们去揭开