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基础知识的内涵及其夯实方略 讲师：丁益祥 1、基础知识的丰富内涵 2、基础知识的夯实方略 高中数学课程标准为高中数学教学设立的总体目标包括三个方面：知识与技能，过程与 方法，情感、态度与价值观。其中“知识与技能”就是通常意义下的“双基”而这里的知识 既指基础知识。课程标准又明确之初：数学必修1、2、3、4、5 中介绍的几何、函数、数列、 不等式、解三角形、立体几何初步、平面解析几何初步是传统的基础知识，而向量、算法、 概率、统计、导数等内容是新增加的基础知识。 一、基础知识的内涵及其夯实方略 1.在概念教学中落实基础知识 1.1 痛殴概念的深入解读落实基础知识 基础知识是双基的核心，主要指课本中所涉及的定义、性质、公式、法则、定理、公理 等。而这些基础知识都需要通过新课中的概念教学，是学生逐步得以理解和落实。 例如，帮助学生理解导数的概念，教学中要阐明两个问题： （1）函数在某一点处的导数 , y f (x x) f , (x ) f (x ) 0 0 0 lim lim x 0 x x 0 x 对于函数在某点处的导数，应该明确如下五点：①函数 在 及其附近有定义（否 f (x) x0 f (x ) f (x  )  x  x x   0 则 0 、 0 x 无意义）。 是自变量，x 在 出的增量 x 0 ， x 据此 x 0 , f (x) f , (x ) f (x) x f (x ) 0 在 的导函数的定义式的另一种形式是 0 。 0 lim x 0 x x0 学科网旗下产品—学易直播 1   f (x) x lim y ②函数 在 处可导，指当 趋向于0 时，比值 有迹象。反之，若 x   0 x y  0 x x