（2016年秋季版）吉林省长春市七年级语文上册 6 木兰诗教案2 长春版.docVIP

木兰诗 序 号 课 题 木兰诗 授课时间 年 月 日 教 学 目 标 知识与技能 整体把握，理清脉络。 过程与方法 分析木兰形象，体会文中详略处理的高妙。本文的修辞手法。 情感态度与价值观 朗读诗歌，把握全诗的详略处理，把握木兰形象，感受木兰替父从军，保家卫国的精神。 教学重点 分析人物形象。 教学难点 本文的修辞手法。 教 学 过 程 教学过程设计 教学法设计 二次备课 一、组织教学。 二、准备练习：背诵《孩童之道》。 三、导入新课：这节课我们继续学习《木兰诗》。 四、尝试学习。 1.通诗全文。 2.讲解本课的修辞手法。 ⑴互文。 互文：上下句意思是合指、兼顾的，如“将军百战死，壮士十年归。”即“将军、壮士百战死，十年归。” 请同学们找出文中其它的运用互文修辞手法的句子。 ⑵复沓。 ⑶顶真。 ⑷对偶。 ⑸排比。 3.默读全文，理解感悟,理清脉络，学习详略处理方法，了解叙事特点。 ⑴脉络：代父从军－－辞官团圆－－结尾附文。 ⑵详略处理：十字写十年征战（略写），百字写一日欢聚（详写）。 材料的详略安排是为文章中心服务的。这首诗叙述了木兰女扮男装代父从军，保家卫国的故事，塑了木兰的巾帼英雄形象。详写女儿装束，详写木兰上战场前的各种感受，更能突出中心，虚实相应，更富浪漫色彩。 交待本节学习 任务。 结合课文内容 讲解。 讲解后让学生 自己找出其它 三个互文的句 子。 教给学生叙事要有详有略的方法。 课 堂 教 案 设 计 教学过程设计 教学法设计 二次备课 4.分析木兰人物形象。 ⑴引导学生从原文语句中总结出木冰魂雪魄相应品质。 ⑵概括：木兰是一个深明大义、忠全两全、勇于献身、不慕荣华、热爱家乡的勤劳、善良的古代爱国女英雄形象。 ⑶结尾为什么以兔作喻结束全诗？ 五、总结全文。《木兰诗》叙述了木兰女扮男装、代父从军、万里转战、凯旋、不贪荣华、解甲归乡、一家欢聚的故事，洋溢着极其浓郁的浪漫主义色彩。木兰从军显示了非凡的智慧和胆略；身经百战，表现了超人的坚强和勇敢；不贪功，表现了不慕荣华富贵的情操及爱国豪情。 六、拓展延伸。 1.在你的记忆中，你还知道哪几位爱国英雄的事迹？请列举出来。 2.在这首诗中找出几组对偶句，在本诗外找出几组互文修辞句，积累在笔记本上。 七、布置作业。 背诵作业。 遇到学生不理解的适当进行点拨，心理、场面描写要详讲。 老师做全面小 结。 丰富学生积累。 更扎实掌握互文的修辞手法。 板书设计 教学回顾 代父从军 人物形象：不贪荣华、解甲归乡、 勇敢，热爱国家的木兰诗 女英雄。 辞官团聚 结尾附文 1