多媒体环境下的小学英语教学.doc

多媒体环境下的小学英语教学 丹徒区西麓中心小学 周玉蓉 摘要：通过对多年教学工作的总结，阐述了多媒体在小学英语教学中起到的作用。多媒体辅助英语教学，以其图文并茂、灵活形象等优势，为广大英语教师创设栩栩如生的英语语言环境提供了条件，是英语教学的理想手段，同时也是强有力的教育合作者。多媒体技术与学科教学的整合，产生了良好的教学效果。 关键词：多媒体 小学英语 辅助教学 在我国传统教学模式中，一般是以课本为基础，以黑板为媒介，以教师为主导，采取“book and chalk”的方式；学生多是被动地接受知识，结果实际运用语言的能力不强，随着教育部提出“改革现在的教学模式，将教师、课本、黑板与学生，教师讲、学生听的模式改变为计算机（网络）、教学软件、课堂综合运用的个性化，主动式学习模式上来”，利用多媒体技术进行英语教学就成为一种新兴的现代化教学模式。而计算机自诞生之日起，就和英语有着密不可分的联系，如何利用计算机这一现代化的智能工具，把多媒体教学引入小学英语课堂，是小学英语教学发展的趋势和必然。 多媒体教学更有着许多传统教学无法比拟的优势，它能激发学生的学习兴趣，保持学生的学习积极性，综合学生多种感官，提高信息的获取量，扩充课堂知识容量，提高学生口语能力和运用英语的能力。但不能仅仅把多媒体看作是学习兴趣的激发者，教师忽略自己的主导地位，变成机器的演示者，避免片面追求课堂容量，要根据学生实际，提高多媒体教学的效率。笔者在《牛津小学英语》课堂教学中，充分运用了多媒体教学的优势，将其灵活运用到平时的英语教学中，经过近几年的探索和实践，充分认识到：信息技术不能简单地运用到课堂中去，必须在以学生发展为本的教育理念指导下，不断反思我们的教学，不断在实践中摸索，只有这样才能达到一个最佳效果。下面就对本人利用多媒体进行英语教学的作用做一些粗浅的分析： 一、多媒体教学的应用，使小学英语课堂教学趋于多样化 1. 图象丰富。给学生美的享受爱美之心，人皆有之，正处于成长中的孩童也是如此。在语言类学习的课中穿插一些美丽的图画，可以使孩子的心为之一亮:好美啊!好有意思啊!绚丽多彩的多媒体应用正是创设了这样一个优良的教学情境。如:在课的开始我复习节日类单词时，摒弃了传统的读背选连训练，而是通过课件出示每个节日的特征图，并伴有优美的音乐，学生可以边看边回忆所学节日的英语名称，这样既激活了思维、营造了学习气氛，又复习了所学内容，为后面的教学做好了准备。 2. 创设情境。激发学生的学习兴趣爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”英语是一门语言类学习的课程，需要的是学生的多说多背，但如果整堂课，学生都是在那儿做这些机械的读背、简单的表演，又过于枯燥乏味，学生也会处于一种低效的学习状态下的。而运用多媒体课件，创设富有感情色彩的英语学习情境，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生在轻松愉快的氛围中学到知识。例如，在教学句型What would you like as a birthday present?”时，利用多媒体课件创设了各自过生日的语言交际情景:每个情景交际中的人物不同，所需要的礼物也是不同的，学生可以选择自己喜欢的一个情景进行英语交流，活动形式可以是小组协作、情景对话、角色扮演等。 3. 形象逼真。给课堂一份灵动的气息在英语课堂中一些知识的需要、情景的设置也不是简单的手工就能完成好的。例如在教学英语节日时，运用多媒体课件能出新出奇。在万圣节一课，用课件打出异端动画:万圣节彩蛋的出现，裂开一直长耳兔，火鸡，一路歌声出现在孩子们的眼前…… 二、多媒体教学的应用，使小学英语课堂教学趋于优化 1. 优化导入环节。常言道：“好的开始是成功的一半”。教师应重视在一堂课的开头创造一种和谐愉悦的气氛，吸引学生的注意力，让学生迅速进入学习状态是一个至关重要的问题，它关系到一堂课的成功与否。多媒体教学以其丰富、形象、鲜明的色彩，活泼、可爱的动画形象吸引了学生，激发学生热情，引发学生主动思考。如在教学《牛津小学英语》3B Unit7 Where？一课时，通过多媒体插件呈现文中卧室、起居室、餐厅、厨房间及卫生间。图文并茂，他们的注意力很快便集中到所学的内容上。接着让学生来描述他们理想的家，不知不觉地学生会成为课堂的主角。多媒体的使用能够活跃学生的思维，增进他们的理解，促使学生主动投入到英语学习中，有效地达到目标，激发他们的思维、保持高昂的学习情绪，从而优化导入环节。 2. 优化单词的教学。为了使学生在学单词时学得扎实、有效，笔者创设情景、借助画面使学生触景思义、以义联词。如在教学3A Unit1 Animals单词时，在屏幕上呈现斑马、狮子、老虎、小狗、猴子、小猫等图片并配之以逼真的声音，学生很快进入了学习状态，眼、耳、脑多种器官并用收到了事半功倍的效果。此时，让学生根据画面