如何培养学生的创造意识.pdfVIP

如 何 培 养 学 生 的 创 造 意 识 秦 守玉 ( 沙河市大村学校，河北 沙河 05 41 00 ) 摘 要:本文首先指出目前的教学模式— 师讲生听，师 道路 。 写生抄，教多少学多少的以 “教为主，学为辅”式的教学模 三、给学生营造 良好的创新氛围 式— 所带来的弊端，然后指 出为培养出适广21 世纪发展的 高校教育要积极营造创新氛 围，搞好校 园环境布置 ，让 人才而变革现存教学方式的必要性，最后指出教师在培养学 学生置身于 良好 的创新环境 中，并感受到整个校园渗透着浓 生的创造意识 中所发挥的作用。 浓 的科技创新氛 围。在教室长廊上挂古今 中外科学家画像和 关键词 :创造意识 名言，利用黑板报 、小报等定期摘抄科学家的名言，引导学生 将科学家的名言摘录在 自己的 日记本上，可激发他们献身科 在现代的教学中，我们 的教育在一定程度上沿袭了传统 学、追求科学的热情。还可举办有关科技知识讲座，开展科普 的师讲生听，师写生抄 ，教多少学多少的以弓教‘为主 ，学为辅” 知识竞赛，撰写科普文章，组织科技制作 比赛等，消除学生对 式的教学模式 ，这种教学中心主要放在 了教师的 “讲”上 ，忽视 创造发明的神秘感 ，使之产生深厚的探索兴趣 ，增强创新 的 了学生主动的 “学”。这种传统的教学方法必然把学生的思维 意识 。 纳人框架式的轨道 ，形成定向型的习惯性思维，而不懂得去进 四、激发学生的创造动机 行创造性的思考 。久而久之 ，学生就会养成喜欢接受现成结 创造动机即直接推动人们从事创造活动的内在驱动力 ， 论 ，人云亦云的不 良习惯 ，智力也会受到抑制和损伤。要改变 它对人的创造行为起着导向、激励和强化的作用 ，创造动机源 这种局面，就应该改变传统的教学方法，以学生学习为中心的 于内在动机和外在动机。内在动机是由学生的内部需要而引 教学模式来替代教师为中心的教学模式 ，将学生由外部刺激 发的动机，如学生认识到创新活动的意义或对之有兴趣而积 的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体 、知 极参与创造性活动;外在动机在学校教育中主要表现为:学生 识的主动获取者 ;将教师 由知识的传授者 、灌输者转变为学生 为了得到老师和同学们的肯定而进行创造性活动，成就动机 主动获取知识的帮助者 、促进者 ;用教师的 讲“ ”来启发 、引导、 是学生创新的动力源泉，有成就动机的学生具有较强的毅力， 组织和鼓励学生的 “学”，培养学生独立思考的欲望 ，实现 良性 富于挑战性。老师要让学生从学习的成就中体验快乐，要让学 互动。改变学生所养成的定向型的思维方式，拓宽学生分析问 生从答对一个 问题 、完成好一个作业 、取得一个较好成绩 中获 题的视野 ，提高学生解决问题的能力 ，培养学生的创造意识， 得成就纂。 势在必行。21 世纪的教学方式的突出特点是创新 ，而这种创新 因此 ，我们要善于用鼓励的语言、信任的表情及时地肯定与 性的教学方式受到教育界人士的广泛关注 ，亦引起 了国家领 表扬学生，以激励他们的各种创新动机，启迪他们的创新精神。 导人的重视 。江泽 民同志曾经指出: “迎接未来科学技术的挑 五、更新学生观念 战，最重要的是坚持创新 ，勇于创新”，“创新是一个 民族进步 心理学理论认为: “创造过程是一个 自我控制的 自发的释 的灵魂 ，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。我们可 以清楚地 放过程 ，适宜创造力发展和表现的条件是要实现和保障学生 看到 ，创新是我们新时代 的主旋律 ，因此 ，中小学教育应 当重 的心理环境 。”因此 ，我们要明确 ，学生是学习的主人 ，而不是 视培养学