奥尔夫理念与高师学前教育专业舞蹈教学.pdfVIP

奥 尔 夫 理 念 与 高 师 学 前 教 育 专 业 舞 蹈 教 学 染晓梅 ( 滨 州学 院 教育科学系 ，山东 滨州 25 6600 ) 摘 要 : 奥 尔夫音 乐教 育是 当今 世 界 影 响 最 广泛 和形式 中摄取灵感进 行创造性教学 ，以挖掘培 养学 生 的 艺术教 育体 系之一 ，因其 强调 回归人 本 、综合性和创 的创造 能力 ，具体理解为 : 造性 等教育理念和教 学方法受到各 国艺术教 育工作者 1.原本性 。奥尔夫 明确指 出，音乐教育不是知识技 的普遮 欢迎 。本 丈就奥 尔夫理念 对学前教 育专业舞蹈 能传授 ，音 乐教育首先是人 的教育 。 “音乐并不是我 的 教 学的指导意义和在教 学 实践 中的应 用做一些探讨 。 目的 ，音乐是我达到发散心灵力量 的一个手段 哭 了”。 关键 词 : 奥 尔夫理念 学前教 育 舞蹈 原本性 他主张音乐 以 自然 的本性 为 出发点 :从 人 的本性 出发 ， 综 合 性 从人之初 的教育做起 ，从艺术 的本源 出发 ，诉诸感性 ， 回归人 本 。 奥尔 夫音 乐 教 育是 当今 世 界影 响最 广 泛 的艺 术教 2. 综合性 。综合性是 奥尔夫原本性音乐教育 的基本 育体 系之一 ，起源于半个 世纪前 的德 国，因其强调 回归 原则和特 点 。奥尔夫在关 于原本性音乐教育 的说 明 中 人本 、综合性和创造性等教育理念 和教学方法受到各 国 明确提 出: “原本 的音 乐又是什么呢? 原本 的音 乐决不 艺术教育工作者 的普遍欢迎 ，至今保持着强大 的生命 只是单纯 的音乐 ，它是和动作 、舞蹈 、语 言紧密结合在 力 。奥尔夫体系于八十年代初被介绍到我 国，在 中小学 、 一 起 的 。”奥 尔 夫认 为集 诗 、歌 、舞 、乐 为一体 的综 合 性 幼 儿 园音乐教育领域迅速推广 ，对 我 国音乐教育界 旧有 课程 内容不仅符合人类生 活 的原始性 、原本性 ，同时也 的观念 、内容 、方法带来 了巨大 的冲击 。笔 者认为 ，奥尔 符 合 儿 童 的特 点 和他 们 学 习音 乐 的 自然 天性 。 夫理念作为一种全新 的思维方式 ，不仅适用于音乐教 3. 创新 性 。正 如一 切 原 始形态 的艺术 活动都 带有 自 学 ，对 舞蹈教育特别是学前教育专业 舞蹈教学 同样具有 发性 、创造性一样 ，奥 尔夫倡导 的原本性音乐教育 的一 指 导意义 。它可 以引发我们对学前教 育专业舞蹈教学 内 个基本点就是创造 。他强调 : “让孩子 自己去寻找 、自己 容 、教学模式 的思考 与探 索 ，为我们重新 审视舞蹈艺术 去创造音乐是最重要 的。”“音乐创造有简单复杂之分 ， 教育 的育人价值提供新 的视角和有益 的启示 。 但从创造 的本质意义上说 ，儿童 的音乐创造和音乐大 一 、奥尔夫教 育苍本 理 念 师的创造具有 同等价值 。”引导创作是 奥尔夫音乐体 系 奥 尔 夫理 念 的核 心 即原本 性 的音 乐教 育 。原 本 的 的主要 方法 ，其方式包括 即兴创编歌词或吟诵韵文 、用 音 乐是 和动作 、舞蹈 、语 言紧密结合在一 起 的 ; 它是一 自己创 造 的音 响和 图形 来 记 录 自己的音 乐 、从 一 幅 图 种人们必须亲 自参与 、创造和表现 的真正属于 自己的 画发展成主题进而创 编音乐创编动作 等 。极具特色 的 音 乐 。它采用 的方法是从原始 民族所特有 的艺术 方法 的综 合 性 创 造 活 动 . 极 大 地 培 养 和发 展 了儿 童 的想 象 力 。正确地运用联想和想象 ，回忆 自己有关