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巷头小学英语科《拓展性阅读教学》课堂改进目标和改进措施 教师基本情况表本文由【中文word文档库】 搜集整理。中文word文档库免费提供海量教学资料、行业资料、范文模板、应用文书、考试学习和金融理财等word文档 姓 名 姚柳云 性 别 女 年 龄 29 学 历 本科 毕业学校 华南农业大学 2003.7 任教学科 英语 任教年级 三、五 职 称 小一 本人特长 Story telling 校内外兼职情况 本人指导老师 镇教育办指导员 区杰源 青蓝结对姓名 主要成绩 韦荣哲 优秀结对、 听课教师 市指导员 邓老师、镇教育办指导员 区杰源 全体行政、科组老师 当前课堂教学主要优势和不足分析 主要优势分析： 上课开始，它的brainstorm 这一环节伴随着有节奏的音乐，点燃了学生思维的火花，一个个与colour, food, animal, insect相关的单词被迅速从学生的大脑中提取出来，激活了学生的思维，又滚动复习了旧知。 针对学生好奇、喜欢听故事的特点，教师通过看封面、猜书名、提出你想知道的问题、猜故事情节，自己动手制作故事书等等一系列的环节，一步一步让学生走进故事、读故事、讲故事，真正让学生在快乐中学习和巩固知识。 主要不足分析： 教师讲故事的味道不够浓，没有在一些关键词上加上动作。 对于时间分配，前松后紧，导致小组自由编故事的时间及汇报的时间开展不够。 对于板书的安排不够合理，主要句子没有板书。 对于老师first telling 的时候，借助动画，应该让学生安静的看，老师不应该从中讲解，打断学生的思维。 《拓展性阅读教学》 课堂改进目标和改进措施 改进目标： 把握时间，合理分配。导入要快但也要注意承前启后。 第一次讲的时候，老师就简单播放动画。 尽量的放开，多在动词上加上形象的动作帮助学生加以理解，也为故事添加色彩。 改进措施： 讲故事之前，我利用大量的食物图片复习已经学过的食物词汇，通过问答、对话、游戏等方式， （2）整体感知故事内容（Telling the story） 用动画flash呈现故事“A Very Hungry Caterpillar”的内容,另外，在讲解过程中，我借用图片和实物，或用一些动作和语言，或在英语中加入一些母语贯穿整个故事，便于学生整体感知故事内容。 （3）掌握目标语言 在呈现故事内容中，巧妙地引出故事中的重点词句然后进行新单词、新句型的操练，突破重点难点，灵活游戏、竞赛等多种教学法操练。 （4）T Ss tell the story (师生一起讲故事) （5）Ss tell the story 体现“课堂教学改进”的案例记载 案例记载一(标题四号宋体，正文小四宋体，行距固定值18磅) （1）唤醒旧知的记忆（Review） 讲故事之前，我利用大量的食物图片复习已经学过的食物词汇，通过问答、对话、游戏等方式，让学生对旧知产生回应，为本课的故事课堂教学做好知识准备。 （2）整体感知故事内容（Telling the story） 用动画flash呈现故事“A Very Hungry Caterpillar”的内容, 故事通过What does the caterpillar eat on Monday/Tue./Wed./….毛毛虫每天吃的食物，讲述了“the life cycle of a butterfliy”过程。动画中展示的逼真的情境,尤其是eat through one apple/…吃穿了苹果…让学生在自然,真实,完整的语言环境中进行学习,使学生整体了解故事的内容。学生在感知的过程中,建立起外语的语感。同时我也预设了一些提问，激发学生的好奇心和探究的欲望，放飞他们的想象和思维，为他们提供探究的空间，培养学生的创造力。另外，在讲解过程中，我借用图片和实物，或用一些动作和语言，或在英语中加入一些母语贯穿整个故事，便于学生整体感知故事内容。 （3）掌握目标语言 在呈现故事内容中，巧妙地引出故事中的重点词句，On Monday，it eats through one apple.But it is still hungry.On Tueday,it eats through two pears.But it is…然后进行新单词、新句型的操练，突破重点难点，灵活游戏、竞赛等多种教学法操练。 （4）T Ss tell the story (师生一起讲故事) 为了进一步加深学生对故事内容的印象以及检查学生读故事内容的理解，利用自己制造的Big Book,图片、板书等引导学生和老师一起讲故事，重点句型还引导学生自己讲。 （5）Ss tell the story 我预设了一个这样的情景：The but