巧妙设计课堂练习,提高数学课堂实效.docVIP

巧妙设计课堂练习，提高数学课堂实效 昆山市石浦中心小学校 胡晓燕 内容摘要：课堂练习是小学数学课堂教学的一个重要的有机组成部分，是学生学习过程中不可缺少的重要环节，高质量的课堂教学必须有较高的练习质量作基础。因此在设计练习时，注重练习的生活性，趣味性，层次性、多样性、开放性和应用性。这样才能充分发挥练习的功能，提高练习的效益，使数学练习真正成为培养学生创新精神、促进学生主动发展的重要手段。 关键词：生活性；趣味性；层次性；多样性；开放性；应用性 数学练习是小学数学教学的重要组成部分，是学生学习过程中不可缺少的重要环节，是学生掌握知识、形成技能、发展智力的主要手段，是提高学生运用知识解决简单实际问题能力的有效方法，是教师了解学生知识掌握情况的主要途径，高质量的课堂教学必须有较高的练习质量作基础。 在实际教学中，有些老师不注意练习的选择和使用，根据教学实际改造或自编练习的意识不强，也很少设计一些引导学生应用知识解决实际问题的数学情境问题，很多练习是单纯的模仿操作，练习的组织比较随意，导致了学生的练习效益不高。如何发挥练习应有的功能，提高课堂的实效呢？ 一、课堂练习注重生活性 数学源于生活，又高于生活。所以数学练习的设计要贴近学生熟悉的现实生活，不断架构起生活中的数学与教材之间的联系，使生活和数学融为一体。这样才有助于学生理解数学、喜欢数学，使数学成为学生发展的重要动力源泉。联系生活实际进行练习设计，可展现数学的应用价值，让学生体会生活中处处有数学，数学就在自己身旁，从自己身边的情景中可以看到数学问题，运用数学可以解决实际问题。让学生觉得学习数学是有用的，使他们对学习数学更感兴趣。 例如:《5的乘法口诀》后的练习中有一题：一朵梅花有5个花瓣，2朵梅花有多少个花瓣？3朵、4朵、5朵呢？因为梅花是南京的市花，所以可以通过提问：小朋友，你知道南京的市花是什么花？从而引出梅花，再出示题目，让学生利用学会的5的乘法口诀，就能很快算出2朵、3朵、4朵、5朵梅花的花瓣数。在学以致用地过程中，不仅使学生完全掌握了本节课的知识点，也进一步提高了学生解决生活实际问题的能力，使学生的综合运用能力得到发展。 二、课堂练习注重趣味性 让每一个学生从上课第一分钟到最后一分钟都能集中注意力，这是一件非常困难的事情。但是上课不能集中注意力又怎么向四十分钟要质量呢？为了提高课堂效率，教师在设计练习课时也要像新授课一样注意创设情境，激发兴趣。如果整堂课上都是单调的习题练习，容易让学生产生消极情绪。相反有创意、形式新颖、内容丰富并有一定趣味性、生活性的练习，一定能让学生乐此不疲。不仅促进学生积极思考，而且让学生体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。 例如：《平均分》教学后的练习：将12根小棒平均分，平均分成2份，每份（ ）根；平均分成3份，每份（ ）根；平均分成4份，每份（ ）根。将习题改编：《狗妈妈分骨头》，有3只狗妈妈，黑狗妈妈、白狗妈妈、花狗妈妈在商量事情，原来他们各获得了12根骨头。黑狗妈妈有2个孩子，白狗妈妈有3个孩子，花狗妈妈有4个孩子。你们愿意帮3只狗妈妈把骨头平均分给他们的孩子吗？本次练习是将习题改编成童话，提高学生操作的兴趣，增加了情趣。同时，通过3次分的过程，增强学生“分“的体验，掌握“分”的方法。 三、课堂练习注重层次性 在课堂中，教师要根据本班学生的知识基础水平来设计练习，既要让中差生“吃好”，又要让优等生“吃饱”，使不同的学生在数学中有不同的发展。因此，在设计练习时，要遵循由易到难、循序渐进的特点，既要有基础题，也要有拓展题，为每一个学生提供思考、创造、表现和成功的机会，使每一个学生成为学习的成功者。 例如：《认识乘法》中，学习了乘法的初步认识将加法算式改写成乘法算式后，我设计了三个不同层次的练习： 第一个练习：2+2= 3+3+3= 4+4+4= 第二个练习：5+5+5+4+6= 6+5+7+6= 第三个练习：5×4+5= 5×3-5= 这样的练习题有一定的梯度，前一题是后一题的铺垫，后一题是前一题的延伸，知识之间相互联系、顺应，起着相互促进作用，有利于知识的迁移，使不同层次学生的学习水平得到了不同的发展。 四、课堂练习注重多样性 小学生好奇心强，对单一的练习不感兴趣，注意力集中的时间也比较短暂，所以练习的设计要追求题型的多样化和练习方式的多样化，可以使学生学得主动、学得活泼、学得扎实、学得有趣、学得灵活。在设计练习时，如果把学生抄题、做题的纯粹的机械动手练习变为动脑、动口、动手等多种感官参与活动的练习，可以激发学生的求知欲，调动学生学习的自觉性和积极性。 例如：在教学乘法口诀时，我们要求学生能熟练地进行计算，即看到或听到“几乘几”的算式，就能不假思索地说