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第3课 旦旦记趣 第一课时 前提测评及导入新课 导入：大家都来回忆一下自己的童年，看看有哪些有趣的事或者有意义的事，说出来大家共享。 教学目标与学习目标 1、掌握常用词语：混淆、惹眼、将错就错、依然、不足为奇、立竿见影、狭窄2、会造句、说话 教学重难点及其处理 重点：词语的读写、词义 难点：造句、说话 教学手段 教材、教案、黑板、粉笔 教学方法与学习方法 讲解法、练习法、谈话法 自主学习、探究学习 教学过程设计（教学内容，基础知识归纳能力测评内容） 学习词语 憨态（名）：天真而略显傻气的神态。~可掬 2、记性（名）：记忆力。~好、没~ 3、特征（名）：可以作为人或事物特点的征象、标志等。 艺术~ 这个人的相貌有什么~ 4、嚼（动）：上下牙齿磨碎食物（jiao）.细~慢咽，~不烂，咬文~字 Jue：咀~ 5、撅（动）：①翘起。~嘴、~着尾巴、~屁股②当面使人难堪；顶撞。~人她平白地~了我一顿③折。~一根柳条 6、轴（名）：圆柱形的零件，轮子或其他转动的机件绕着它转动或随着它转动。 7、捧腹（组）：捧着肚子。形容大笑：令人~、~大笑 8、喷饭（组）：吃饭时看到或听到可笑的事，突然发笑，把嘴里的饭喷出来，所以形容事情可笑说‘令人喷饭’。 9、困窘（形）：为难。他~地站在那里，一句话也说不出来。 穷困。~的生活、家境~ 10、破译（动）：识破并译出获得的未知信息，如密码、古代曲谱或文字等。 作业 用重点词语造句 熟读课文 板书设计 课　　　题 词语、词组、词义、造句 课后反思 第3课 旦旦记趣 第二课时 前提测评及导入新课 导入：大家都来回忆一下自己的童年，看看有哪些有趣的事或者有意义的事，说出来大家共享。 教学目标与学习目标 1、掌握常用词语：混淆、惹眼、将错就错、依然、不足为奇、立竿见影、狭窄2、会造句、说话 教学重难点及其处理 重点：词语的读写、词义 难点：造句、说话 教学手段 教材、教案、黑板、粉笔 教学方法与学习方法 讲解法、练习法、谈话法 自主学习、探究学习 教学过程设计（教学内容，基础知识归纳能力测评内容） 学习词语 11、无序（形）：没有顺序，不按顺序。 12、提示（动）：把对方没有想到的或想不到的提出来，引起对方注意。~课文要点、在老师的~下，我做出了这道题。 13、轻视（动）：不重视，不认真对待。~劳动、受人~、~敌人 14、零售（动）：把商品不成批的卖给消费者。~店、~价格、本店只~，不批发。 15、前仰后合（组）：形容身体前后晃动（多指大笑时） 16、释然（形）：形容疑虑等消失而心中平静。 17、泰然（形）：心情安定。 18、猝不及防（组）：形容事情发生的突然，使人来不及防备。 19、混淆（动）：混杂；使界限模糊（多用于抽象事物）。~是非、~视听 20、将错就错（组）：事情既然做错了，索性顺着错误做下去。 21、不足为奇（组）：事物很平常，不值得奇怪。 22、立竿见影（组）：比喻功效迅速。 作业 用重点词语造句 熟读课文 板书设计 课　　　题 词语、词组、词义、造句 课后反思 第3课 旦旦记趣 第三课时 前提测评及导入新课 请结合本篇课文，谈一谈你学完这篇课文，有何感想？ 教学目标与学习目标 （一）以课文为材料训练学生的阅读理解能力和分析能力。 （二）设计情景会话，锻炼学生的交际能力。 （三）通过综合练习，强化知识点的掌握，加深对课文内容的理解。 教学重难点及其处理 通过学习使学生懂得如何克服困难，如何做人。 教学手段 教材、教案、黑板、粉笔 教学方法与学习方法 讲解法、练习法、谈话法、合作学习、探究学习 教学过程设计（教学内容，基础知识归纳能力测评内容） 一、课型：讲练课 二、教学重难点 1.课文2.句型3.词语 五、教学过程 （一）组织教学 1.师生互致问候。 2.检查出勤情况。 3.宣布本课的教学任务和要求： 复习巩固所学知识，训练学生的阅读理解能力，训练实际运用能力。 （二）检查预习。 1.熟读课文内容（抽查）。 2.根据课文内容提问，让学生回答（抽查）。 3.课文中出现的难词，难句学生自己上黑板讲解。 4.让学生概括课文大意。 5掌握课文中出现的句型。 作业： 1、熟读课文 2、完成课后练习 板书设计 1、课文要素 2、人物形象 3、中心思想 课后反思： 第3课 旦旦记趣 第四课时 前提测评及导入新课 前提测评：听写词语 教学目标与学习目标 通过课文的学习，了解旦旦的言行，体会作者塑造旦旦这一形象的意义。 提高听、说、读、写的能力 掌握句型和修辞手法 教学重难点及其处理 重点：课文内容：要点、线索 难点