幼儿园教育软暴力的表现类型及对幼儿的伤害探析.PDFVIP

第４０ 卷第３ 期 教学研究 Ｖｏｌ ４０ Ｎｏ ３ ２０１７ 年５ 月 Ｒｅｓｅａｒｃｈ ｉｎ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｍａｙ ２０１７ 幼儿园教育软暴力的表现类型及对幼儿的伤害探析 李金露 （贵州师范大学 教育科学学院，贵州 贵阳 ５５００２５ ） 　 　 ［摘　 要］　 在幼儿园中，教师对幼儿实施的“ 教育硬暴力” 现象逐渐得到社会关注，然而“ 教育软暴力” 行 为开始浮出水面，严重摧残幼儿的心灵。 教育软暴力的受暴者往往是幼儿，从幼儿角度出发，宏观上分析幼儿 园教育软暴力的表现类型，并着重探究教育软暴力对幼儿发展造成的潜在性伤害，以此来感受教育软暴力巨大 的隐性杀伤力。 　 　 ［关键词］　 幼儿；教育软暴力；伤害 　 　 ［中图分类号］　 Ｇ６１　 　 ［文献标识码］　 Ａ　 　 ［文章编号］　 １００５⁃ ４６３４ （２０１７ ）０３⁃０１２１⁃０４ 　 　 “ 教育硬暴力” 对幼儿的身体造成明显的伤 的行为。 捷克教育家夸美纽斯在《 大教学论》 中说 害，这些伤害易被监护人员察觉，这种现象虽仍在 到：“犯了过错的人应当受到惩罚。 但是他们之所 发生但已得到社会明显的关注。 然而，在幼儿园 以应受惩罚，并非因为他们犯了错，而是为的要使 生活中，暴力又以另一种潜藏的形式出现，可以将 日后不去再犯。” ［２］ 可见，适当的惩罚在教育过程 其形象地称为“教育软暴力” ，如教师对幼儿忽视、 中也是有必要的，并且夸美纽斯还说到：“不过，一 辱骂、威胁等，幼儿之间谩骂、孤立等。 这种暴力 切纪律都当小心地施用，除了诱导学生去把他们 行为不如硬暴力明显，它主要是通过“ 心理虐待” 的工作完全作好以外，没有别种目的。” ［２］ 然而教 来实现惩罚目的，使幼儿心理受到侵犯，甚至对幼 育软暴力行为已经超出合理惩罚范围，它夹杂着 儿日后的心理健康、人格发展等造成影响。 由于 施暴者的主观态度和偏见，对幼儿心理和精神造 幼儿身心发展处于特殊时期，幼儿园出现的教育 成的严重伤害不可抹灭。 软暴力现象难以为监护人员察觉，还没有引起社 另外“教育惩罚” 的实施者为教师，发生在教 会各界足够的关注，但是它造成的伤害毫不亚于 师和学生之间，而“ 教育软暴力” 的实施者可能为 教育硬暴力行为，所以幼儿园教育软暴力现象值 教师，也可能为学生，发生在师生之间，或者学生 得警惕与关注。 之间。 所以这里将“幼儿园教育软暴力”界定为在幼 １　 幼儿园教育软暴力的概念界定 儿园中，施暴者（幼儿教师或幼儿）有意或无意地 首先通过一组相关概念的区别来界定“ 幼儿 从语言和行为方面对受暴者（幼儿）忽视、孤立、辱 园教育软暴力” 的概念。 “ 教育软暴力” 和“ 教育 骂、威胁、嘲笑等，致使幼儿心理和精神受到伤害 硬暴力” 的区别很容易辨别，但是“教育软暴力” 和 的一种行为。 “教育惩罚” 的区别还需要进一步探讨。 ２　 幼儿园教育软暴力的类型 这里的教育软暴力不同于教育惩罚，苏联著 名教育家马卡连柯也指出：“合理的惩罚制度不仅 多数研究者关注教育软暴力现象的具体表现 是合法的，而且是必要的。” ［１］ 教育惩罚是在学