第九章 现代教育学 考前辅导资料.pdfVIP

《现代教育学》全书知识要点梳理扈中平-李方-张俊洪主编(课程代码00442) 使用注意事项： １、结合上课使用的课件和课本，理解、记忆本复习提纲，不断重复，熟练掌握，分章节做好练习题； ２、使用《现代教育学学习指导》后面附录的三套样卷，进行应考训练，着重记忆其改错题（填空题）； ３、调整心态，注意方法，做好计划，踏实践行：为顺利通过考试、掌握知识而努力，坚持就是胜利！ 第一章 教育与教育学 第一节 教育、教育学概念的界定及阐释 1、对“教育”概念的理解：卢梭的《爱弥儿》教育就是让儿童的天性得到发展，斯宾塞认为教育是为受教育者未 来的美好生活做准备。赫尔巴特在1806 年发表的《普通教育学》构建了一个以“教师、教材、教室”为中心（“三 中心”论）。杜威提出了“儿童中心、经验中心、活动中心”，教育即生活，学校即社会。（P2,识记） 2、学校教育：是由专门的教育机构所承担的、由专门的教职人员所实施的有目的、有计划、有组织的，以影响学 生的身心发展为首要和直接目标的教育活动。（名词解释,识记，P9) 在我国，正式的学校产生于夏朝。传说当时已有“庠”、“序”、“校”三种教育机构。到西周，已有比较完备的学校 教育体制，学校分国学和乡学。国学分为大学和小学。 西方主要是：斯巴达（国家办学）与雅典教育（私人办学）（P19,识记） 3、教育学的概念：教育是以教育活动为研究对象，揭示教育规律的科学。 第一，作为教育科学总称的教育学从学科归属上属于带有人文学科特点的社会科学，它的研究对象是教育现象，目 的在于揭示教育规律。（宏观） 第二，作为单一学科的教育学是教育科学体系中的一个组成部分，它主要是对教育与社会、教育与人的发展的相互 关系以及学校教育的各个方面进行研究。（中观） 第三，作为课程的教育学是一门师范院校的学生必修的专业基础课程，是向学生传授有关广义教育的理论知识和学 校教育的实践规范。（微观）（P15，不用记） 4、概念界定的规则：把被定义的概念放在它最邻近的属概念里，并且指出它和同一个属概念下的其他概念之间的 差别，即“种差”。 公式：（被下定义的）概念+种差+邻近的属（理解，应用） 第二节 教育及教育学的产生与发展 5、教育产生的原因：人类对自身生存和发展需要的满足便是教育产生的最根本的原因。（P16） 教育产生的起源：生物起源论（归于生物的本能）、心理起源论（归于无意识的模仿）、劳动起源论（归于劳动）。 6、教育产生的条件： 人类劳动的进行，是教育产生的最根本条件。  语言的形成是产生的另一个必要条件。 7、学校教育产生于：最早的学校教育萌芽——青年之家（原始社会末期） 世界最早的学校教育：奴隶制国家，亚述和古巴比伦；中国最早的学校教育：夏朝的“庠，序，校”。 西方主要是：斯巴达（国家办学）与雅典教育（私人办学）（P19，识记） 8、学校教育出现的原因和条件：（选、填） （1）学校产生的历史基础：生产力的发展和奴隶制国家的形成 （2）学校产生的客观条件：体脑分工和专职教师的出现 （3）学校产生的重要标志：文字的产生和应用 9、教育思想的形成： （1）萌芽时期的，最早的教育著作——先秦时期孔子的《论语》和思孟学派的《学记》；古希腊柏拉国的《理想国》； 古罗马昆体良的《雄辩术原理》。 （P22，填空，识记） （2）孕育时期的，古希腊三杰 苏格拉底——公元前469，产婆术，人是万物的尺度 柏拉图——哲学王《理想国》，国家主义，社会本位 亚里士多德——教育的任务是为国家培养公民，也注意个人的和谐发展教育。自由教育理论，教育适应自然——人 学习是一种信仰 1 / 19 文主义，永恒主义. 10、“教育学之父”夸美纽斯在1632 年写成《大教学论》，是世界上第一部完全以教育为论述对象的专著。 夸美纽斯的主要教育思想： ○1 、构建了教育学的学科基本框架和教育学的基本研究内容； ○2 、突出地强调了普及义务教育，泛智教育：是指广泛的、全面的智慧。一是普及教育，一切男女儿童，不论贫富 贵贱，“人人均应受教育”；二是“人人均需学习一切”。 ○3 、对教育的作用、教师的作用和人接受教育的广泛可能性持有深刻信念并作了深入论证； ○4 、提出了 “百科全书式”的教学内容观，这是西方近代发展自然科学教育的先声； ○5 、他推进了学校内部工作制度的发展，首次论证了班级授课制、学年制，提出了系统的学校管理制度及督学制； ○6