小学数学学习中消极思维定势的成因及对策.pdfVIP

2007年第 2期 数学教育研究 ·55 · 小学数学学习中消极思维定势的成因及对策 张金云 (江苏省丹阳市新桥中心校 212300) 心理定势是预备性的顺应或反应 的准备．心理定 2 教师因素 势会影响到学习迁移 ，若学生在某一课题或解决某一 问题时形成一种 习惯 的思维方式这就构成 了思维定 2．1 教师的教学策略，直接影响到学生的认知策略 势．这种思维定势对解决 问题既可产生积极影响，又可 教师只注重知识 的传授 ，而没有对数学知识从整 产生消极影响．一般来说 ，定势对解决同类问题是有利 体结构上 ，数学知识的关系之间去考察设计教学，忽视 的，可以促进积极的迁移，提高解决问题的速度 ，但对 对学生思维能力的培养和数学思维方法的渗透． 于解决不 同类问题则造成干扰 ，影响解决 问题 的新思 在学习方程应用题单元测试时这样一题：