机电一体化专业项目课程评价体系的构建研究.pdfVIP

37 NewCurriculum Research 肌电一你代 §业工页目imi==i~价你系的厢勾建研 木 ◇贵州轻工职业技术学院 罗贞平 摘要 ：项 目课程评价体系包括项 目课程建设评价 、项 目课程教学评价 、项 目课程学生学业 评价 ，三者之 间是相互关联 的。项 目课程评价体 系建立在高职教育的专业教育 目标 、课程 目标 、课程 内容、课程实施 的特征上 。文章主要探索 了机 电一体化专业项 目课程评价体系 的构建和评价指标 的制定。 关键词 ：项 目课程 ；能力；评价 中图分类号 ：G712 文献标识码 ：A 文章编号 ：1671-0568 (2013)26—0037—05 “构建 以能力为本位 ，以职业实践为主线 ，以项 目 业强省战略 。服务地方经济 ，服务企业 ，以学生就业为 课程为主体的模块化专业课程体系”已成为全国职教课 导 向，修改了人才培养方案。通过对 岗位群的技能分 程改革 的总方向。项 目课程的实施关键是项 目课程的评 析 。以工作任务为参照点设置课程 ，以项 目承载的知识 价 ．评价对项 目教学实施起到重要的引领作用。 和技能的逻辑顺序组织课程 内容 ，项 目课程是经过教学 一 、 项 目课程评价的意义 加工且来源于企业典型的工作任务 ．具有典型性 、可操 2006年 11月 16日． “教高”16号文 关《于全面 作性 ，符合地方经济特色。项 目教材按照项 目要求 、项 提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确指出， 目理论 、项 目分析、项 目路径和步骤 、项 目预案、项 目 “要积极推行工学结合 ．突出实践能力培养 ，把工学结 设施与评价 、项 目作业 、项 目拓展等 内容编写项 目教 合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切人点 ， 材。在教学中，以任务为中心开展教学 ，以实践问题为 带动专业调整与建设 。引导课程设置 ，教学 内容和教学 纽带联系知识与工作 ，以产品来激发学生 的学习动机。 方法改革”。 “机电一体化专业创新型高技能人才”不 课程评价是对学校课程进行 的价值判断 ，是指根据人才 是简单的熟练操作工 。应该是具有创新意识 、有迁移能 培养 目标对课程设计 (背景)、课程条件 、课程实施过 力 、具有一技之长并能够解决实际技术问题的人才。面 程 、课程实施结果进行定量测量和定性描述，进而做出 对这种需求 ，高等职业教育必须在人才培养模式 、教学 的价值判断。并寻求改进课程途径的一种活动。它具有 体系和课程内容的改革 、工学结合等方面进行积极探索 导向功能 、诊断功能 、决策功能和促进发展功能。项 目 和实践。各高职院校按照 “以就业为导向，以服务为宗 课程评价可监控项 目课程质量，改进教学实践 ，给课程 旨”的培养 目标 。根据职业能力培养需要 、区域经济和 决策者提供信息反馈 ，保证课程的有效性与合理性 ：还 产业发展的需求 。对原来的专业课程从专业岗位群 、任 能对课程的合理性做出价值判断 ．以便教师在课程实施 务和能力三个维度对职业教育课程进行定位 ， “构建 以 的过程 中做 出适 当的控制与调整 ，促进学生发展 、教师 能力为本位 ，以职业实践为主线 ，以项 目课程为主体的 提高。在职业教育课程改革中，项 目课程评价起着保驾 模块化专业课程体系”．开发 出一系列符合现代职教的 护航的关键作用。 项 目课程。项 目课程 已成为我国职业教育课程改革的主 二、机 电一体化专业项 目课程评价体 系构建总原则 导理念 ，它是专业理论与专业实践一体化的课程 。 1．全面性