开启心灵的金钥匙——漫谈幼儿音乐教学.pdfVIP

开 启 心 灵 的 金 钥 匙 — 漫谈幼儿音乐教学 顾 红 江苏 苏州 2 15000 ) (苏州高等幼儿师范学校 ， 摘 要 : 音 乐教 育在 幼儿教 育 中的地位极 其重要 。 大 多数孩子对音乐有 一种本 能 的反应 :优美 的旋律 、鲜 本文分析 了音 乐教 育对幼儿 的促进作用 ，指 出了使音 明的节奏 、丰 富 的音色会 使他们情 绪 激 动 、身心愉 快 。 乐教 育更规 范、系统 的方法 ，并指 出了音 乐教 育活动与 而此 时 “培养兴趣 ”不仅是指培养孩子对音 乐 的兴趣 ， 具体 的教 育环节息息相 关 。 更是指 由此 引发 的对一切事物 的兴趣 ，音乐可 以使幼 关键 词 : 音 乐教 育 幼 儿 作 用 环 节 J L更加热爱生活 。 其次 ，音乐教育可 以培养幼儿的审美情趣 。良好 的 审美情趣 可 以为孩 子今后 的健康 生 活产生动力 、奠定 音乐教育在幼儿教育 中的地位极其重要 ，孩子们 基础 。在 艺术世界里 ，音 乐是最善 于表达 、激 发情感 的 之所 以情不 自禁地 随着音乐手舞足蹈 ，是 因为音乐是 艺术 ，它可 以使幼儿兴奋 ，可 以使幼儿安静 ，可 以消 除 表情达 意 的艺术 。孩 子对 音乐 的热爱与 向往 等 于给我 幼儿 的紧张情绪 ，获得情感 的平衡 ; 通过广泛接触表现 们一个信号 :每个孩子都有接受音乐 的愿望和要求 ，每 不 同情感 、内容的音乐 ，幼儿 的情感世界将逐渐变得丰 个孩子都 需要音乐 。源 于音乐给孩 子 的与生俱来 的兴 富 、充 实 。 趣 ，在对孩子进行音乐教育的过程 中，笔者发现音乐教 第三 ，音乐教育可 以发展幼儿 的感知能力 。幼儿学 育对孩 子可 以产生至少 以下几个作用 : 习音乐是通过感知觉 ，形成对 于音 高 、节奏 、力度 、音色 首先 ，音乐教育使得孩子更热爱生活 。不难发现 ， 等 的辨别力 ，通过对音乐结构形式 的感知 ，提高 了幼儿 想象 的特点 ，指 出在 阅读 图画故事书 的过程 中，幼儿 的 动 、情感体验 ，这 除了具备一定 的观察力 ，更 需要借助 想 象表 现 为三个 特 点: 想 象力进入故事世界 。 (1) 以再造想象为主 ，依赖具体 的图形符号作为凭 儿童并不是生来就具有 丰 富 的想 象力 的。想 象力 借物 。 是通过直接 、间接 的体验获得 的。体验越丰富 ，想象力 (2)联想丰富，但有时偏离主题 。 就越丰富 。图画书给幼儿提供 了丰富的体验机会 。比如 (3)在想象与现实之间徘徊 ，分不清想象与现实的 说 ，同样是狼和小羊 的故事 ，借助一本优秀 的图画书 ， 界 限 。 不认识字 ，甚至没听过这个故事 的儿童也可 以完全看 笔者在给家 中小侄女讲 奸《商》故事时 ，她问: “什么 懂 。在插 图的帮助下 ，孩子在心 中描绘 出狼和小羊 的世 叫奸商呀? ”我简单地解释说是那些做生意经常骗人 的 界 ，获得 了一种在实际生活 中遇不到 的新 的体验 。想象 人 ，她就立 即很气愤地举例说 : “我有次去买东西那人卖 力 的培养对孩 子今后对世 界 的探 索和对变化 的尝试 都 给我一个空塑料袋 ，还说一元钱 ! ”在听了