快速掌握古典诗词句法特点.doc

快速掌握古典诗词句法特点 导读：就古典诗词的句法特点进行举例说明，目的是帮助考生更好地鉴赏诗词；仿用句式题难度较高，往往涉及语法结构、修辞手段、表达方式等方面，唐惠忠老师分析答题时的易错点和难点，有效提高考生解答此类问题的能力；关于修辞的考查，较少单独设题，而是将其融入到其他考点中，且看刘步春老师如何讲解语言运用题中常见修辞方法的考查方向。 　　古典诗词（尤其是近体诗），由于句数限制，讲求押韵、平仄和对仗等，常常打破语法惯例，形成和古代散文相似，但又比古代散文更难推断的特殊句式。这种语法突破，可以使诗词语言更精炼，诗意更浓郁，诗味更醇厚，但也给理解鉴赏诗词造成一定障碍，如果掉以轻心，就难免造成误解，甚至可能影响到对全篇内容的把握和鉴赏。 　　下面对古典诗词的句法特点择要举例说明。 　　一、词语的省略 　　1.因比喻而省略。例如： 　　①浮云游子意，落日故人情。（李白《送友人》） 　　②棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。（王禹称《村行》） 　　例①两句可补足为：“浮云如游子意，落日似故人情。”意思是“漂浮的白云有如游子的心意，西下的太阳满含故人的情感”。前句是从浮云漂忽无定引申出来的，后句是从诗人的联想（西下的太阳依恋山峦，犹如故人不忍相别）而得出的理解。例②可补足为：“棠梨叶落如胭脂色，荞麦花开似白雪香。”用胭脂比喻棠梨之叶，色中有味；用白雪比喻荞麦之花，香中有色。另如“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”（文天祥《过零丁洋》）、“斑竹一枝千滴泪，红霞万朵百重衣”（毛泽东《答友人》），只需补足喻词，诗句便豁然开朗。 　　2.因对举而省略。由于字数、声律的限制，有的诗句在对举两件相关事物时，往往只在表达前一事物时使用相关的动词或其它词语，而在表达后一事物时把相同的词语略去。例如： 　　①深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。（阮元《吴兴杂诗》，2010年高考安徽卷选材） 　　②横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（苏轼《题西林壁》） 　　③酒旗相望大堤头，堤下连樯堤上楼。（刘禹锡《堤上行》） 　　例①前一句意思是“深处种菱，浅处种稻”，由于字数的限制，只好把对举两件事的后一件中的名词“处”省去。例②前一句意思是“横看成岭，侧看成峰。”由于字数限制，便把对举两件事的后一件中的谓语“看”省去。例③后句的意思是“堤下连樯，堤上连楼”（堤下船桅接连着船桅，堤上高楼接连着高楼），两件事因承前对举而省去后一件事的谓语“连”。 　　3.因状语而省略。例如： 　　①五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。（白居易《琵琶行》） 　　②映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。（杜甫《蜀相》） 　　例①前一句的意思是“五陵贵族子弟竞相赠送歌妓以锦帛财物”，“争”为状语，其后省去谓语动词“赠送”；如果将“争”误解为动词谓语，意为“争夺”，便会贻笑大方。例②两句的意思是“祠堂中虽有映阶碧草，也无心观赏，让它自为春色；隔叶黄鹂鸣叫，也无心倾听，任其空作好音”。因有状语“自”、“空”而省略了“为”、“作”之类的动词谓语。另如“此地暂胡马，终身只宋民”（此地暂时驻扎着胡马，而我终身只作宋朝的臣民（郑思肖《德祐二年岁旦》）、“莫厌潇湘少人处，水多菰米岸莓苔”（后句意思是“水中多生长着菰米，岸边多生长着莓苔”）（杜牧《早雁》），因状语“暂”、“只”、“多”而省去“驻扎”、“作”、“生长”一类动词谓语。 　　4.因相关而省略。这里所说的相关，一般体现为词语的搭配，比如“风”经常和“吹”相联用，“雨”经常和“淋”、“打”相联用，“日”经常和“晒”相联用等。由于词语中存在着这种比较固定搭配关系，所以在诗歌中就往往因此而省去相应词语。例如： 　　①小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。（李弥逊《春日即事》 2008年高考全国Ⅱ选材） 　　②秋声万户竹，寒色五陵松。（李颀《望秦川》） 　　③春浪棹声急，夕阳花影残。（白居易《渡淮》） 　　例①下句意思是“落花一片狼藉，天色接近黄昏”，“黄昏”一般和“天色”相关，因此这句省去了主语“天色”。例②意思是“秋天的风声响彻整个竹林，寒气侵袭着所有五陵的青松”。“风声”一般和“响”联用，“寒气”一般和“侵袭”或“笼罩”联用，因此这两句省去了动词谓语“响彻”和“侵袭”这类字眼。例③意为“春浪高而棹声急，夕阳斜而花影残。”“浪”一般和“高”或“大”关联，“夕阳”一般和“斜”、“落”相关联，因而省略了相关词语。还有一些诗句由几个名词或名词性词组组成（如“鸡声茅店月，人迹板桥霜”——温庭筠《商山早行》；“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”——马致远《天净沙?秋思》），没有谓语动词，很难也无需补出，但这绝不是名词或名词性词组的简单罗列，而是在叙事或“绘画”，需读者自己体悟。 　　二、语序的倒置 　　1.主谓倒装。例如： 　　①竹喧归浣女，莲动下渔舟。（王维《山居秋暝》） 　　②江晚正愁亭