我爱吃的水果教学实录.doc

我爱吃的水果教学实录 一、课前交流 师：(出示一纸包)小朋友，猜猜看，这里面包着什么? 生：(很得意)是香蕉!我刚才偷偷地摸过了。 师：我们来看看，他猜对了没有。(打开纸包，拿出一把香蕉) (举起香蕉)这可是我爱吃的水果[(板书：爱吃的水果) 师：你爱吃什么水果?我们来交流一下。 生：我爱吃苹果。 生：我爱吃的水果是草莓。 生：我也爱吃苹果。 师：好!一个“也”宇证明你刚才听得认真，很会用词! 生：我爱吃桔子。 点评：根据低年级学生好奇心强和善于模仿的心理特点，教师以“猜一猜”和“观身说法”的形式，激发了学生说话的欲望，营造了一个良好的语言交流氛围。 二、导入新课 师：刚才，我们交流了自己爱吃什么水果。现在，我们一起来上一堂口语交际课：爱吃的水果。 (生齐读课题) 师：你愿意把“爱吃的水果”(指题)介绍给大家听吗? 生：愿意! 师：应该怎么来介绍呢?下面我们先以香蕉为例来说一说。 (板书：香蕉) 三、指导观察、说话 师：请大家看老师手中的这根香蕉，一起来说说它的样 生：香蕉弯弯的。 师：你真会观察，用词可真准!谁能说得更好，弯弯的香蕉像什么呢? 出示：香蕉弯弯的，像（ ）。 生：香蕉弯弯的，像月亮。 师：是吗?月亮有时圆圆的，有时弯弯的，我们可用哪个词来形容弯弯的月亮? 生：(顿悟)香蕉弯弯的，像月牙。 点评：这一细节处理得很好!教师就一个词语的准确运用引导到位，训练是扎实而有效的。 师：你能自己纠正，了不起!(翘大拇指)我们说话呀，首先要做到用词准确!谁还愿意说说呢? 生：香蕉弯弯的，像小船。 生：弯弯的香蕉像镰刀。 师：跟刚才的小朋友说得不一样，棒!给你竖两个大拇指 生：香蕉弯弯的，像拱桥。 点评：老师通过一个句式训练，积极鼓励和引导学生进行大胆想象，把香蕉的形状说得既准确又形象。充分体现了低年级口语交际训练的一个重要特点：不仅要培养学生说规范话的意识和习惯，而且要培养学生良好的想象能力，为使学生进一步把话说具体、说生动打下坚实的基础。 师：刚才，我们形象地介绍了香蕉的形状。(板书：形状) 再看看，香蕉是什么颜色的呢7(板书：颜色) 生：香蕉是黄色的! 师：你能说几个表示黄色的词语吗9 生：淡黄、土黄、鹅黄、桔黄…… 点评：教师引导学生积累词汇的意识很强，这是丰富学生语言的重要途径之一。 师：你准备选择哪个词语来形容我手中的这根香蕉呢? 出示：香蕉穿着（ ）色的外衣。 生：香蕉穿着谈黄色的外衣。 生：我平时看到的香蕉上还有许多小黑点，我说应该是：香蕉穿着淡黄色带小黑点的外衣。 师：(竖大拇指)你平时一定很爱吃香蕉，观察可真仔细．我请你吃一根!(奖励一根香蕉给学生) 点评：虽是奖励了一根香蕉，但对培养学生仔细观察事物的习惯与能力起到了积极的导向作用。 师：现在，你能连起来介绍一下香蕉的形状和颜色吗? 生：香蕉弯弯的、像小船。香蕉穿着淡黄色的外衣。 师：连着说两个“香蕉”，是不是重复罗嗦了?(生反应不过来)你能把第二个“香蕉”换一个词吗? 生：换成一个“它”就行了：香蕉弯弯的，像小船。它穿着谈黄色的外衣。 师：你很会动脑筋，谁还来说说P 师：刚才，我们交流时只是调换了括号中的词语。现在看谁的本领最大，能用自己的话来介绍香蕉的形状与颜色!(众生思索) 生：弯弯的香蕉像黄色的小船! 师：你可真了不起!老师奖给你一根香蕉听了你们刚才的介绍，我真想尝一口这香蕉!怎样才能吃到香蕉呢? 生：把皮剥掉， 师：一个“剥”字用得好!(师演示剥去果皮)看：这果肉多诱人哪!它是什么颜色的? 生：是淡黄色的。 师：谁能用一个更准确的词语表示呢?(众生细细观察) 生：米白色的?行吗? 师：这个词真好：可以用!让我们来闻一闻，香蕉的味道如何。(凑上去闻。刚才奖到香蕉的小朋友也忍不住凑上去闻)真香哪!你们两位小朋友也可以剥开果皮，闻一闻，再尝一尝，看看香蕉的味道如何：(两位小朋友品尝) 生：真甜哪! 生：又香又甜[ 师：“又……又……”用得好!表达真确切：其他小朋友，平时一定也吃过香蕉，请大家闭上眼睛回味一下，也来说说! (生陶醉状，回忆果味) ┌────────────────────┐ │