模块三作业读写结合.docVIP

读写结合，同步提升 课前，先向学生发问“Do you have a friend? Can you tell me something about your friends? 设计意图：以讨论日常生活的话题进入，运用学生所非常熟悉的话题，可以活跃课堂氛围，调动学生积极性，为后面学习课好铺垫。还可以锻炼学生们的口头表达能力。 STEP 1.带问题阅读文章 读，有通读和细读两种。通读是为了弄懂大意、细读是为了掌握具体内容。这篇文章My new neighbor的篇幅不是很长，而且，咱们是要来具体详细的学习它，所以可以选择细读。可以在规定的时间内让同学们带着问题快速仔细阅读文章。问题可从以下来选择： 1.What did the neighbor look like? 2.What did lucy see about her neighbor? 3.How did they become friends? 4.What did the card say? 5.Where did Lucy leave the basket?? And what did she do then? 6.Did Lucy and the new girl become good friends? 这些问题的设置，有些是可以从文中直接找到答案，而有些是需要同学们自己来总结概括的。 STEP 2.自己在教学工作中，一直坚持让学生们自己可以在最短时间内找出英语故事的关键部分——“五个W”。只要能找准5个W，那么文章就基本读得懂，也就不会偏离文章的中心了。所以接下来，在黑板上让同学们一一找出文章的“5W”。 再次阅读课文，用简短的几句话来概括文章的中心。（可以锻炼学生说的能力）If you want others to be nice, be nice to them. STEP 3.然后，提问下列问题： 1.How did they become friends? 2.What do you think of Lucy? 3.How do you like the new girl? 设计意图：进一步有目的地阅读，可以让学生更好地了解文章细节，锻炼学生概括的能力。 STEP4.听听力 听和读都是学生获取信息的有效途径。另外，听力还可以锻炼学生的感知能力，纠正语音语调和单词的发音错误问题。给学生播放这篇文章的录音，通过让学生边听边读（默读）可以培养其快速阅读的能力。还以让学生在了解中心的同时，把握一些细节性的内容。 STEP5. Practice 1. circle a story小组展示： Make up a story, each student adds one or two sentences after” last weekend, a funny story happened to me.……” （设计意图：1.该活动可以提高交流和合作的能力，同时在互相帮助中共同进步，寓教于乐，更好掌握所学知识，活学活用。2.通过写故事，培养学生运用语言“写”的能力。） Practice2. 老师在白板上给出一些简短的提示，鼓励学生们根据提示和已经找出的5W来复述课文。到台前展示给同学们看，这也锻炼了学生们的表现力——在英语课堂中不能羞涩，而是要敢说！ Practice 3. To ask the students to tell us something about their friends.学以致用，自己的话题可以让他们产生更大的兴趣，还可以综合锻炼学生的综合能力。 STEP6. 教学反思 读写教学应该处理好几个关系： 1.在教学设计中，教师要尽量考虑学生的情感在教学过程中的重要性，要设法让学生在快乐中学习。 2.阅读过程和结果的关系。学生完成任务的过程就是学生发现问题，提出问题，解决问题的过程。同时也是逐步提升阅读技能的过程。