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识字4
李贤
教学目标：
认识“寸、益”等9个生字。朗读成语。书写“寸、取”等4个生字。
教学重点：
认识生字。正确、流利朗读成语。书写“寸、取”等4个生字。
教学难点：
书写“寸、取”等4个字。
教学过程：
一、故事导入，生动有趣
1、教师讲述成语故事《坐井观天》，让学生了解青蛙的目光多么狭小。（板书识字4）
2、由此引出我们要学习的是成语，并指名说说以前积累的成语。
3、课件出示《识字4》齐读课题，开始学习本课的成语。
二、读中识字
1、自读、同桌互读。
(1)读《识字4》。在读书时，遇到不认识的字，该怎么办呢？（指名说方法，遇到不认识的字查书中“树叶”上的拼音或问问老师、同学。） (2)生自由读
（3）同桌互读）
2、汇报学习成果。
（1）朗读成语。
指名分组读
齐读
（2）认读生字。
（课件出示“我会认”生字）开火车读二类字。（课件出示小火车） ?小组交流识字方法：加一加、减一减、比一比、编谜语等。
教师提问识字方法。
3、读读词语。
（1）出示“我会读”词语，学生自由读词语
（2）指名读
（3）齐读词语
三、小组合作，初步感知成语
1、在大家刚认识的《识字4》这些成语朋友中，你知道哪些成语的意思，哪些成语不理解？
2、四人小组合作，每个组员想一想，课文中那些成语的意思知道的就在小组里说一说。组员互相帮助理解。
3、小组交流汇报合作成果，大致理解成语的字面意思。
四、听说结合，教师讲解成语（一、二节）
1、教师拿一把尺子和一个一寸长的物体，让学生比比长短，进而道出的成语的内涵（运用童话式的扮演，结合实际理解）
2、、齐读第一节，出示生字卡片，熟悉生字。
3、指导书写“寸”“补”“取”“所”四个一类字。
“寸”独体字，注意横要写长一些。
“补”，右边不要写成示字旁。
“取”，用字的本义来讲一故事，让学生产生兴趣。
“所”，左右结构，注意平撇和竖撇的区别。注意左边的笔顺。
4、教师把书卷起来，看一个人或一样事物，把所看到的画面说成片面，引发学生的笑声，从而理解“管中窥豹”这个成语。
5、让学生说说这样举动的可笑在哪里。
6、这个故事与“坐井观天”的意思相近，都是形容那些没有全懂，但是装作懂得很多的人，也讥笑那些见识小，眼界狭窄的人。这种人就像拿一片树叶遮住眼睛，看不到远处的事物，从而理解“一叶障目，不见泰山”的意思。
五、师生回顾，巩固新知。
1、回顾本节所学内容。
2、以小组为单位，结合实际，把最后一节的成语自编自演成一个成语故事。
板书设计
识字4
尺有所短
寸有所长
取长补短
相得益彰
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