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辩证思维在历史教学中的运用 甘肃省礼县第二中学 马义林 邮编742201 英国哲学家培根说：“读史可以使人明智”。这句话强调了学习历史的重要性，指出学习历史可以使人充满智慧、理性的看待问题。但是，如果缺乏反思精神和辩证思维，对历史现象和历史过程生吞活剥的学习和接受，能达到“使人明智”的效果吗？ 事实上，历史知识掌握的程度和学习的效果是与学习者的辩证思维能力分不开的。在中学历史教学中，只有学生具备一定的辩证思维能力才可能使生硬呆板的历史知识内化为历史智慧甚至转化为学生的精神品格，才能真正实现“读史可以使人明智”，适应注重“过程与方法”的课标要求。 因此，中学历史教学中马克思主义唯物辩证法的基本观点培养学生的辩证思维能力分析问题和解决问题的能力1898年（农历戊戌年）以康有为为首的改良主义者通过光绪皇帝进行资产阶级政治改革仔细分析，国际环境明治维新前夕的国际环境对日本极为有利戊戌变法时期，列强瓜分中国的狂潮，这时帝国主义列强绝不愿意中国成为一个独立强大的资本主义国家强弱自秦朝以来，基本上是一个大一统的专制主义中央集权国家，明清时君主专制制度空前强化领导力量日本维新派的骨干很好地推行改革大业中国维新派的骨干基本上是一批缺乏政治斗争经验的封建知识分子，有改革热情，却缺少运筹帷幄的雄才大略政策措施的扶植资本主义的发展，加速了日本资本主义化的进程中国的百日维新及守旧势力的强大根本无法实施君主立宪制的资本主义和谐发展观点历史教学唯物辩证法认为我们要用发展的观点看问题。一部社会历史，在记载着人类内部关系发展史的也刻下了人与自然关系的发展烙印。从整个历史长河来看，人与自然的关系更重于人类内部的关系。由于自然是人类社会的前提，是人类生存和发展所依赖的物质条件人与自然关系的发展情形，表现着生产力发展水平，从整体上制约和涉及着人类社会的发展。所以，在历史教学中，应有意识地人与自然和谐发展的，教育学生热爱自然、保护自然， 总之在历史教学中渗透辩证法因此，教师在历史教学过程中 ，语言准确，哲理明晰，内容丰富运用马克思主义的唯物辩证法的观点去具体地。