第二多读美读、涵泳体悟 扫清障.ppt

中国古诗文十大文化场景 文人登高（登高） 名士悲秋（秋声赋） 闺妇思亲（声声慢） 客子羁愁 好友惜别（雨霖铃、琵琶行） 官宦感时（虞美人） 时人怀古 武士戍边 幽人归隐 雅士聚会（滕王阁序） 《蜀道难》结构图 开篇：蜀道之难，难于上青天　 一叹高 难 行　蜀道来历 　 蜀道高峻 二叹险 可 畏　景物凄清－以“何时还”起 　山水险恶蜀道之难，难于上青天 照应 三叹战祸之烈　剑阁险要 　　　申 戒　杀人惨状－以“早还家”结 结尾：蜀道之难，难于上青天 唐代朦胧诗《锦瑟》 歌手 在这些空旷而平静的岁月背后 是怎样的一双手 升起，并按下白键和黑键 唱出众人心中的沉默 哦，歌手！火焰的艺术家 栅栏里野性的舞蹈者 随着你双手的起落 千百个日夜纠缠在心头的情绪 借你的口，变为声音 奔突而出 在钢铁、水泥、天鹅绒组成的 音乐大厅回荡 如果屏住呼吸，你可看到 阳光走进草根，蝉声如雨 连续的咏叹是一盏盏萤火 在眼前飞舞 一草一木，像突然听到谁的召唤 齐刷刷地站起 什么时候什么时候我双眼模糊 仿佛一生的汗水沉结 就那么酸涩的两颗，晶莹透亮 多情总被无情恼 体会景物对抒情的作用 “春花秋月何时了”“小楼昨夜又东风” “罗幕轻寒，燕子双飞去” “明月不谙离别苦，斜光到晓穿朱户” “寒蝉凄切”“千里烟波，暮霭沉沉楚天阔” “慢地黄花堆积，憔悴损” “梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴” 触景生情 以景衬情 亡国之痛《虞美人》 故国不堪回首月明中 １、简介作者后问：为什么宋太宗听到李煜在命人演奏此词后要毒死他？ 明白此词的故国之恋。 2、问 “问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”流传千古，妙在何处？请用五十字左右分析。 3、熟读成诵。 “凭栏无限旧江山，叹息东流水不还。小令能传家国恨，不教词境囿花间。” （叶嘉莹语） 失恋之苦《蝶恋花》 独上高楼，望尽天涯路 “人生自是有情痴﹐此恨不关风与月”－－欧阳修 问：从哪里可以看出是失恋？词写的是什么时间的情景？ （抓景物，愁烟、罗幕、明月、西风，“双”“独”两字分析即可。山长水阔，望眼欲穿。第二问讨论：早晨。） 晏殊词与性情有关。“诗人何必命终穷，节物移人语自工。细草愁烟花怯露，金凤叶叶坠梧桐。” （叶嘉莹语） 离别之伤《雨霖铃》 多情自古伤离别 联系背景整体感受作者仕途失意，又与心爱的人离别。上片写依依不舍的 分别场景，下片是想像别后的羁旅生活。 重点鉴赏：点染之法 　　“寒蝉凄切” “念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔” “杨柳岸，晓风残月” 嫠妇之悲《声声慢》 怎一个愁字了得 作者的身世 叠字背后的心理：物是人非，遍寻无着，毫无生气，伤心往事，历历在目。 触景生情，物是人非事事休。 多读体悟。 滕王阁序 整体感悟： “登高作赋”，所见华阁、市井、天气、山川，境界壮美（第二段）；引发逸兴遄飞，兴高采烈，思绪上升到宇宙空间，乐极悲生，感慨时运不济，命运多舛，渴望知音，建功立业（三四段）。 名句鉴赏： 潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。关山难越， 谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客。画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。 槛外长江空自流。 扩写，注意联想和想象，要注意虚实相间，可模仿《唐诗素描》，不要简单地翻译，保留诗意。 评论诗词，切口小，适当运用鉴赏术语。 可以就单篇诗词，也可以就某些古诗词的意象或情绪（比如写愁、秋、水，月亮、落叶），或某些共同的艺术手段，比如对比、妙喻、比拟、留白等，写片段，写成文，皆可。 参考文题 夜深忽梦少年事（副题可用：李煜的 最后之夜 琵琶女传奇 李清照的晚年） 多情自古伤离别－－以《蝶恋花》和《雨霖铃》为例 诗人为什么多愁善感？－－读诗有感 模拟采访 分成若干小组，模拟采访。根据自己的兴趣和特长，可以选择做记者，或做文艺、体育明星。 采访者要编写提问提纲，被采访者要有语言机智。 《奥林匹克精神》 通过朗读和倾听，体验该篇演说词的文采、激情和思想。担任朗读任务的学生要以热烈、赞颂的语气来读，语速不宜太快。担任倾听任务的同学看着“活动体验”第2题的表格，边倾听，边记录。 对朗读和倾听的质量要设计活动来检查和评价，真正把朗读和倾听能力的培养落到实处。 （引导学生思考竞技体育和群众体育的区别，我国目前体育体制的利弊。） 演讲体验 安排1课时，结合两篇例文，学习演讲稿的写作。 可以从社会生