中小学教师远程培训的问题分析与对策研究选编.PDFVIP

圆园11援5 中国电化教育 总第 92 期 程 教 育 文章编号：员园园远 怨愿远园渊圆园11冤05 园065 04 小学教师远程培训的 问题分析与对策研究 孔维宏 渊广州大学 教育学院袁广东 广州 510006冤 摘要：为了解和分析中小学教师远程培训中存在的问题，探讨有针对性的改善与解决对策，以期对中小学教师 远程培训提供理论和实践支持，本文以广东省教育技术能力中级远程培训为研究案例，采用定性和定量相结合的研 究方法，重点分析了远程培训中的课程问题、交互问题、培训效果问题和培训迁移问题。本文提出：在中小学教师远 程培训中，要围绕培训课程主线和重点设计作业，重视案例设计与研修，优化课程组织与安排；要加强师生之间深层 次的交互，提高学员培训的内驱力；要强化过程性和表现性评价，重视需求分析；跟踪培训后学员的绩效，促使基层 共享优质教学资源，组织校本研修，建立长期的后续支持系统，以保证中小学教师远程培训的质量和效果。 关键词：中小学教师；远程培训；问题分析；对策研究；教育技术能力 中图分类号：G434 文献标识码：A bQuest 教学网站和研究性学习成果评价量规遥 在实 一、研究背景 际的作业中袁一些学员对研究性学习的主题选择尧过 借助于时空的便捷性尧优质资源的整合尧低成本 程尧 本质没有很好地把握袁 所设计主题不具有开放 以及个性化的学习方式的特点袁 基于网络的远程培 性尧研究性袁行为主体还是以教师为主遥 研究性学习 训已经成为中小学教师继续教育和专业化发展的重 的实施方案也没有体现出研究性学习的特征袁 也无 要模式遥 随着中小学教师远程培训的实施与不断发 从考察所设计的研究性学习方案的实施及效果遥 有 展袁无可避免地会出现一些问题遥本文以广东省教育 学员留言院野听了好多的网络环境下的教学与学习袁 技术能力中级远程培训为研究案例袁 反思与研究这 很多都只是流于形式 袁 很多的 WebQuest 和 些存在的问题袁探讨有针对性的改善与解决的对策遥 MiniQuest 的课例都只是套着模板做出来的课袁并没 广东省从2009 年起开展中小学教师教育技术 有真正地领悟到探究教学的真谛浴冶 能力建设项目中级培训工作袁 中级培训采用全新的 野研究性学习问题的形成取决于问题的内在价 远程培训方式进行袁采用的是野导学 助学 自学 值尧学生的内在兴趣和聚焦能力冶[1] 袁研究性学习的 督学冶的远程培训模式袁为每个班配备了助学导师和 核心是要改变学生的学习方式袁 强调一种主动探究 督学导师遥 式的学习遥 因此袁不仅要强调研究性学习的形式袁更 本研究采用定性和定量相结合的研究方法遥 笔 要重视研究性学习的内容与本质遥 者作为中级培训的助学导师袁 全程参与了几期的培 基于培训的目标袁远程培训课程要有恰当的学习 训过程袁和学员有较多的交流遥 每期培训结束后袁在 主线和重点袁学习活动都要围绕学习主线和重点来进 网络培训平台上都会对培训对象进行问卷调查遥 问 行袁更重要的是这些学习活动的结果体现渊作业冤要体 卷有18 个封 性问题袁4 个开放性问题袁 对培训内 现学习主线和重点袁防止培训课程主线和重点虚化遥 容尧网络平台尧教学交互尧培训方式尧培训效果等问题 2援课程案例问题 都进行了追因分析遥 以案例为主导袁是教育技术能力中级培训的优点 和特色袁但也反映出一些问题遥笔者自己的观察尧体会 二、课程问题分析与对策 以及学员的意见袁都反映出这样的现象院不少