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课题 15、天游峰的扫路人 教时 第二教时 时间 月 日 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、体会天游峰的扫路人自信、豁达、开朗的生活态度。 3、学习作者通过抓住人物的外貌、语言等反映人物特点及通过环境描写侧面烘托人物品格的方法。 重点 与 难点 教学重点：抓住重点语句感受“扫路的老人是一个怎样的人？” 教学难点： 品味老人话语中所蕴含的人生哲理。 教学过程 活动板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式 常规性积累 描写人物外貌的成语 全班交流 核 心 过 程 一、 复习导入，回顾体会人物特点的方法。 1.同学们，这堂课我们继续学习——《天游峰的扫路人》。 2、这是一篇写什么的文章？（写人、写事还是写景？） 写人的文章我们读过很多，那么，认为要抓住什么才能更好地体会到人物的特点呢？ 指名交流，相互补充 学生相互补充，教师及时评价 二、 感悟老人形象 1、自由读课文，思考： 天游峰的扫路人是一个怎样的人？画出描写扫路人的外貌、语言、动作的句子，细细品味，并在旁边写出自己的体会。 2.组织交流 a.出示两处外貌描写 b. 出示语言描写 ①不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。” ②从“30年后我照样请您喝茶？”这句话中你体会到了什么？ 3、出示最后一句话 ?说说对最后一句话的理解 这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地。 1.学生批注阅读文本，读出对人物的认识 d.齐读描写天游峰的句子。 e.生读这句话。 生交流自己的阅读感受。 学生思考，交流 教师巡视 全班交流 抓住“精瘦、褪色、黝黑、慈善、炯炯有神”说说老人的特点（勤劳朴实，健康善良） 预设：学生说第一处语言：“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”学生可能会说老人工作很辛苦。教师追问：有的同学说，老人的工作很累，老人却说不累，老人的工作到底累不累？从文中寻找各自的理由来证明。 抓住文中的相关句子交流（体会老人工作的劳累和乐观开朗） a.累，引导学生抓住“第一险峰”、“九百多级”“银丝”“飘飘悠悠”“断掉”“一上一下一千八百多级”“气喘吁吁”“大汗淋漓”“望而却步”等体会天游峰的高而险及老人工作的劳累辛苦。 追问：文章要写的是扫路人，为何要写天游峰，写游人呢？你明白了吗？（对比衬托）b.不累。抓住“扫一程，歇一程再把好山好水看一程”“说的轻轻松松自在悠闲”和第11节的老人的话感悟老人的苦中有乐。 抓住“30年后”感悟老人的自信，乐观。  预设：笑声应该是很快消失的，但为什么一直伴随我回到住地？ 三、明确写人的方法 通过本节课的学习，你知道作者是怎样写人的? 学生思考，交流 出示写法 1.通过人物的外貌、语言、神态、动作来反映人物特点。 2.通过侧面描写，烘托人物品格。 四、 总结全文 这节课，我们跟随作者认识了一位看似普通却不普通的扫路人，他自信乐观，豁达开朗，老人质朴的话语深深感染了作者，也感染了我们。我相信老人充满自信、豁达开朗的笑声将会伴随在座每个人的一生。 五作业 板书设计 天游峰的扫路人 自信乐观 豁达开朗