迎接21世纪的挑战-郑州七中.pptVIP

通用技术实验室 植物园 体 育 运 动 区 校训：千教万教教人求真 千学万学学做真人 学校办学理念 “五个一”管理思路： 1、提升一种能力：即快速提升管理能力； 2、理清一个思路：即大面积提高教学水平的有效措施是补齐短板； 3、建立一种工作机制：即实行月观察、月反馈、月总结、月评价，实 行学校宏观管理思路与年级执行工作相结合的办法； 4、明确一个要求：即强化学校意志，强化“团队”意识； 5、表明一种态度：教育的产品是服务，一方面学校要给教师提 供一流的服务，另一方面教师也要给学生提供一流的服务，搭建平 台，提供机会，最终实现教师与学生的共同成长。 培养目标 培养学生的“四种素养”和“五项技能”。 四种素养：独立思考能力、语言表达能 力、执行能力、领导能力。 五项技能：自主高效的学习能力、专业 的英语表达与交流技能、高水平的计算 机应用技能、娴熟的游泳技能、熟练的 驾驶技能。 二：迎接21世纪挑战，领导学校变革的时代背景 中国教育如何应对第三次工业革命？ 人类社会正在进入第三次工业革命的新时代。它以新能源、新材料、新技术与互联网的创新、融合与运用为特征，即数字制造技术、互联网技术和再生性能源技术将交互融合，从而导致社会生产方式、制造模式、生产组织方式等方面的重要变革，推动一批新兴产业诞生与发展，使人类进入生态和谐、绿色低碳、可持续发展的新社会。 第三次工业革命使石化工业为标志的大规模流水线生产变为生产规模的小型化，大型企业为主的商业服务模式的科层管理转变为小型企业为主的扁平式管理，企业劳动者和管理人员需要由服从性、被动性、技能型人才为主转变为由更加具有独立性、主动性、个性化和创造性的人才为主。第三次工业革命对于我们中国这样的制造业大国，既是机遇也是挑战。有人预测，第三次工业革命有可能使制造业重新回归到具有高技术优势的发达国家，我们目前具备的廉价劳动力带来的劳动密集型产业优势将会丧失殆尽。 中国能否经得住第三次工业革命的考验，关键在教育，核心在于能否培养出数以万计的具有创新精神和创新能力的劳动者和创新人才，即受过系统的教育、能在互联网信息技术平台上灵活运用各种技术、能与人合作，具有亲自然情结，具有良好社会情绪力的劳动者和拥有完整的知识体系、学习能力强、具有开拓性、创造性，具有全球视野，能对社会发展做出创造性贡献的人才。 面对第三次工业革命对未来人才的培养要求，我们要做到四点：一要转变教育观念和人才观念，从“唯分数”“唯知识、技能”到“全面育人”的转变，教育迫切需要回归到“人”这一教育原点，回归教育本真，回到大社会和大自然。要关注学生的内心世界，培养精神丰满的人。二要增强课程的选择性，从单一的国家课程，向国家课程、地方课程、校本课程的整合转变，从单一的必修课向必修课与选修课结合转变，为学生提供丰富多样的课程选择，学生根据自已的兴趣、爱好、学习程度等选择适合自己的课程。这是基于承认学生天赋不同的基础上给予个性化教育的回应。 三要改革课堂教与学的方式，从单一讲授式到讲授与小组合作学习、探究等多种学习方式的结合。众所周知，只占世界人口总数0.2%的犹太人，却包揽了20%的诺贝尔奖项。他们是怎么教育孩子的？与之相似，没过的教育更注重鼓励学生探索。四要孕育质疑精神的文化，要在学校文化中营造民主、平等、尊重的氛围，鼓励质疑。要鼓励学生发问，提出有水平的问题。 2、课程资源整合的实施方案 案例 从教书匠到教育者，七中老师的时间去哪了？ 有着七年教龄的七中教师徐满堂从来没有想到，他的教学观和教学方式会在2013年发生革命性的变化。而这个变化对他今后的教学生涯产生多大的影响，他自己也无从预测。 大学毕业后，他像以往所有教师一样，按部就班开始自己的教学生涯。每天备一课讲一课，目光所及之处，仅是自己要讲的那一课或那一册书。每天上课，都是他的主角或独角戏，滔滔不绝地讲满一节课，学生被动地记笔记、记答案。这样的上课方式，不仅学生的积极性、主动性得不到发挥，时间长了，徐满堂也失去了刚毕业的激情，教学活动成了年复一年机械式的重复，学生的学习也成了被动的接受过程。 2013 年8月19日，秋季开学前，经过几年的思索和探究，王保军校长给徐满堂及所有教师抛出了一个新的课题——课程资源整合、重构课程体系。 在校长王保军看来，高中三年学生的学习时间是一定的，如果采用教师满堂灌、学生被动学的教学模式，学生所有的在校时间将被教材占满，学生创新精神、自主学习能力的培养将无从谈起，更谈不上多元化发展之路。提高教学效率，把学