归类·整合·拓展———化学新课程总复习教学策略研究选编.PDFVIP

年,第 期 课程改革 2008 8 25 归类·整合·拓展———化学新课程总复习教学策略研究 张经童 (宁波市镇海中学,浙江宁波 ) 315200 摘要:归类、整合与拓展的教学策略是能够有效地提高总复习效率的教学策略。 关键词:新课程;复习;归类;整合;拓展 文章编号: 中图分类号: 文献标识码: 1005-6629(2008)08-0025-03G633.8 B 化学总复习是高三学生对中学化学知识的再学 习者的知识结构,以及对某一化学主题的理解。它 习、再认识、再整合的过程,是学生进一步巩固基 把化学知识高度浓缩,将各种化学概念及其关系以 础、优化思维、提高能力的重要阶段。依据新课程 层级结构形式排列,清晰地揭示了意义建构学习的 实施中倡导的理念、策略和方法,通过归类、整合 实质。例如,同分异构体的概念及其相关知识是有 与拓展的教学策略来帮助学生理清知识脉络、构建 机化学的重点内容,通过如图所示 “同分异构体” 知识结构、强化基础知识、加强纵横联系、注重知 概念图来进行复习就可以从整体上把握这块知识。 识应用。在概括整合和拓展应用中大幅度地提高化 这样既有利于教师展开课堂教学,更有利于学生系 学新课程的总复习效率。 统地掌握知识脉络,便于学生形成系统化、网络化 1 知识归类,形成网络 的整体知识结构,使概念的复习与具体的有机物性 归类的目的就是使所要复习的内容清晰明了, 质的结合运用过程中,实现知识的有效迁移。 并使归类的知识系统化和条理化。化学新课程按照 不同的模块和专题将化学知识进行编排,注重化学 知识与生产、生活的联系与应用,但在整体上淡化 ’( -. ! 了化学的学科知识体系,同一知识点常以不同的要 )*+, / #$% 求出现在不同的模块当中,例如,有机化学知识不 -2 345675685 01 953: 仅在 《化学2》模块中用了大量的篇幅进行介绍, @AB( 同时 《有机化学基础》模块中也进行了更为系统和 C 5H 5O 5N ;’=? @B(@ABC 详尽的介绍。新教材编排的这些特点也就决定了新 课程的总复习教学必须彻底改变以往那种按教材章 节顺序来组织教学的模式。而是要以化学的核心知 2 主题整合,完善知识 识和核心概念为准则,