人教版一下《一个接一个》课教案设计.doc

课文 3、一个接一个 教学目标： 1. 认识“接、觉”等13个生字和“卩”旁，一个笔画“横折折撇”，会写“过、各”等7个字。 2. 正确、流利有感情地朗读课文。图文结合，体会“我”生活中的高兴和不高兴。 3. 结合生活体验，想一想你有没有和“我”相似的经历，和同学说一说。 【教学重点】1、认识13个生字，会写7个生字，认识“卩”旁，一个笔画“横折折撇”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学难点】初步感受汉字的形体美，体会生活中的高兴和不高兴。 第一课时 教学目标：1. 认识“接、觉”等13个生字和“卩”旁，一个笔画“横折折撇”，会写“过、各”等7个字。 2. 正确、流利有感情地朗读课文。 教学过程： 一、谈话激趣，引入新课 1．谈话导入：孩子们，你们每天都做过哪些事情呢？（吃饭、睡觉、看电视、做作业……） 过渡：一天中，你们一个接一个地做了那么多的事情，今天老师想给大家介绍一位新朋友，想不想知道她一天中做了哪些事情呢？（想） 2．今天我们就来学习一首小诗，写的就是这位小朋友的事情，诗的题目叫《一个接一个》。（板书课题，学生齐读）指导认识“接”” 二、初读课文，识记生字 1．听老师读课文，想想小诗人这一天当中都做了哪些事情？ 2、自由朗读课文，圈出生字，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。把词语读正确，句子读通顺。 3．检查自学情况（瞧！生字宝宝来了，跟他们打打招呼吧）（1）我会读 出示词语：接、 再、做 、梦、伴、趣、这 、样、各、种、觉、伙、却。(注：要带拼音。) ①指名拼读，师生正音。 ②齐读。 过渡：这些生字宝宝带着它们的朋友来和大家见面了，你还能叫出它们的名字吗？ （2）我会读 出示带拼音词：接着 、接力、 一再 、再见 、做梦 、做伴 、有趣 、趣事、这样、这里、各自、伙伴 、了却、睡觉、 各种各样 ①指名读。 ②男女生交替读 ③小组齐读 ④师指导多音字“觉” （3）我会认 出示不带拼音的词：接着 、接力、 一再 、再见 、做梦 、做伴 、有趣 、趣事、这样、这里、各自、伙伴 、了却、睡觉、 各种各样 开火车 选一个自己喜欢的词说一句话。 （4）游戏：摘苹果 ①交流识字方法：你是怎么记住他们的？有什么好的方法？　（相机认识“卩”旁）(学生小组内合作交流，教师在各组中巡视，解答疑难。) A、比较单耳旁和双耳旁，引导学生区分 B、观察单耳旁和双耳旁让学生说一说偏旁变化的过程，掌握书写的方法。 ②、小结：识字的时候，我们不仅可以用加一加、换一换的方法，还可以用猜字谜的方法，但要注意编的字谜要合理。 ③、相信大家已经记住了它们的样子，来，咱们一起来读一读。④、读给同桌听听：互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。⑤、开火车认读、齐读、分组读、男女生读。 三、教师范写，学生练写 1．出示田字格里的生字：这--过、种--样、伙--伴、各，观察生字，说说它们的相似之处。 2、用字组词、扩词。 3、指导书写。 “种、样”分析字形结构（左右结构，左右等大），示范写，边写边提示各个偏旁在田字格中的位置。 “各”指名书空，范写并提示：撇和捺交叉的地方在田字格的中点位置。生写。 “过、这”分析字形结构，半包围结构，重点指导“辶”。 “伙、伴”分析字形结构（左右结构，左小右大），写的时候右边的偏旁在超过中间竖线。 4、学生练写。 5．展示评价。 四、再读课文，了解大意。 1、现在字宝宝又回到了家，你能把句子读流利吗？自由读。 （再读课文，边读边找书中的小朋友一个接一个的做了那几件事情，用“——”标出相关语句。）（踩影子 睡觉 起床上学 上课） 2．学生在小组内展示朗读。教师巡视。 3．指名展示朗读，正音。（每一自然段可多找几名同学） 4．读了这首儿歌，你有新的疑问吗？（小诗人做了那么多的事情，她是高兴还是不高兴呢？） 5．过渡：这个问题特别值得我们研究，下节课我们再继续学习课文。 第二课时 教学目标： 1． 正确、流利有感情地朗读课文。图文结合，体会“我”生活中的高兴和不高兴。 2. 结合生活体验，想一想你有没有和“我”相似的经历，和同学说一说。 教学过程： 一、复习回顾，引入新课 1．出示词语：接着、接力、 一再、再见、做梦、做伴、有趣、趣事、这样、这里、各自、各种各样、睡觉、伙伴、了却 （1）指名读。“觉”还有一个读音“jué” （2）开火车读。 （3）小组比赛读。 2．回忆课文内容：说说小诗人这一天当中都做了哪些事情？ 二、品读课文，体会情感 1．自由朗读第一小节，思考：这一小节里面，小作者在做什么事情？她喜欢做吗？从哪里感受到的？ 2、指名汇报，相机板书： 踩影子 睡觉 多玩一会儿 3、想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开始是高兴还是