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)精讲多练，提高课堂教学实效 ??? 提高课堂实效性，其目的就是向课堂四十五分钟要质量、要效益，魏书生老师在课堂教学十项要求中，明确提出课堂中要做到精讲多练。“精讲”是指精选内容。也就是教师根据教学目的、要求和学生的实际情况确定讲与不讲，少讲与多讲，不能一讲到底。“多练”就是让学生多参与，多体验。对当堂课既定的目标内容进行合理、充分地练习。这就要求教师在课堂教学过程中必须做到精讲多练，真正提高课堂教学的实效性。 市一中的赵阳老师在课堂教学中一直采用精讲多练的做法，收效很大。她在讲授《最后一课》这篇课文时，在定向自学阶段，她主要引导学生通过快速跳读法，找出小弗朗士在上最后一课前后的变化、不同之处，进而在导学释疑阶段引导学生分析促使小弗朗士发生转变的原因是什么？是普鲁士的入侵激发了这个孩子的爱国意识。而这两个阶段只用了15分钟。在剩余的30分钟里，她假设了这样一个情境：设想时间回到1931年九?一八事变，日本侵略军侵占了我国东北，禁止我们学校再教汉语课，改教日语，今天这节课将是我们最后一节汉语课。为了使情境更加逼真，更能够感染学生的情绪，首先她播放了反映抗战的经典老歌《松花江上》。当那凄婉又悲壮的歌声响彻教室的时候，学生们的情绪被歌声带回到那个特定的时代。然后又让两名表演能力较强的男同学，扮演日本兵突然冲进教室，大声喊：“明天开始，你们停止上汉语课，将会派日本老师来教你们日语”。接下来她站在讲台上，表情严肃地对同学们说，同学们，平时我们经常说：“只有失去后，才懂得珍惜和可贵”，今天我们应该深切地体会到了这句话的含义。如果我们平时把每节语文课都当作最后一节课来学习的话，我想我们的汉语水平决不会像今天这个样子。下面我们就来思考、讨论两个问题：一个是总结自己过去学习汉语的情况；二是以后不让我们学习汉语你该怎么办？??? 她提完这两个问题后，同学们争着抢着说：自己过去没有重视语文，没有好好学语文，现在感到非常后悔。以后虽然不能在学校里学习汉语了，但是每天晚上都会在家里自学语文，一定不会把自己的母语丢掉。刚开始感觉还像是在演戏，但后来完全像真的一样。学生们在这种情况下所受的爱国主义教育是多少说教都代替不了的。??? 对这样的课堂教学形式，学生们非常喜欢，也非常欢迎。赵阳老师在上完这节语文课后，她们班许青同学的感言：今天的语文课，我们学习了第七课《最后一课》。我觉得这节课的时间过得特别快，上课的情景总是不停的出现在我的眼前。因为这节课与我们以前上的课不大一样。这节课老师讲《最后一课》这篇课文，只用了十五分钟就把课文的主题分析完了。剩下的多半节课，老师领着我们演戏，她既是编剧、导演、又是演员，不过她说；“她是配角，我们才是主角。”当我们的老师在讲台上宣布：“同学们，这是你们最好一节汉语课”的时候，当录音机里响起那凄凉的歌声“九一八”的时候，我的身体仿佛开始颤抖，我的血液好像向上奔涌，这种感觉以前从来没有过。我突然间想起以后如果在也不能学汉语了，我以前那些没有认识的字，没有背下了的古诗，没有理解的课文，以后将永远没有机会弄懂了。想到这里，我的眼泪几乎都要流下来了。我忍不住站起来对老师收：“老师，我以前没有认真地学习语文，我觉得它不重要，现在，我才懂得，它就象是我们的根，没有了它，我们就象没有根的小草，早晚会枯萎。所以，以后我一定努力自学语文，不能丢掉我们的根。”通过这节课，我真切地感受到“爱国”不是大道理，不是空话，而是我们每个人的生命的根本。以上的案例充分证明了精讲多练在课堂教学中的重要作用。课堂上只有老师少讲，让学生多参与、多体验，才能真正有效地提升学生的学习能力，同时还可以对学生进行丰富的情感教育，可谓一举两得。 　　(一)典范文章要精讲，以便于学生全面掌握文学基本知识、语言基础知识。三、加大多练力度，做到练中有讲。课堂练习对于巩固知识、引导学生把知识运用于实际，发展学生的能力以及形成学生好的学习品质具有相当重要的作用，是必须有而不可忽视的一种学习活动，应贯穿于课堂教学始终。课堂练习，是根据当堂所授内容，及时练习巩固，也可采用灵活多样的形式，如小测验、口试，笔试等，让学生相互检查或者教师公布答案，学生自讲，还可以设计出一类乃至几类思维量、运算量适当的变式题、题组题层层深入，逐步拔高。 学生课堂多练习不等于教师没事干，教师要深入学生中细致观察，耐心指导，检查当堂练习有哪些成效，哪些方面还存在缺点错误。通过练习，克服错误，肯定成绩，提高学生的学习信心，争取更大进步。 认为精讲应该体现在以下几个方面：引入课题要简单明了；引导学生思考，提出的问题指向要明确；分析问题要抓住关键、层层深入，分析到位；解决问题要讲究方法，提炼精髓；课堂小结要精辟。多练的前提是精讲，只有精讲，才能保障多练。怎样才算多练呢？一句话，动手、动口、动脑都是练。练