现代学习理论的三大流派及其在高职英语课堂教学中的应用-.docVIP

现代学习理论的三大流派及其在高职英语课堂教学中的应用 摘要：现代学习理论有三大流派:即行为主义学习理论,认知和建构主义学习理论以及人本主义学习理论。基于人本主义学习理论的“真实情境、自由开放、小组协作及探索研究”的学习原理,将现代教育理念渗透到英语课堂教学之中。同时,结合高职英语教学目标,对高职英语整体教学过程进行了“问题———对策”型逻辑设计并实施了“听、说、读、写”同化教学试验,这对基础较差学生学习的提升效果很大。 ? 关键词：英语教学；现代教育理念；人本主义 ? ? 基于现代学习理论和“以人为本”的理念而建立的现代教育理念,它的核心要求是教育要符合人的心理学认知过程,并且以培养人的发展能力为教育的最高目标。具影响力的现代学习理论有三大流派:即行为主义学习理论,认知和建构主义学习理论以及人本主义学习理论。研究和理解这些学习理论对构建英语教学的现代理念具有深刻的指导意义。 ? 一、现代学习理论的基本观点1. 行为主义学习理论行为主义学习理论:是20世纪初以来逐步形成的一种学习理论,代表人物有桑代克(Thorndike)、巴甫洛夫(Pavlov)、斯金纳(Skinner)等。行为主义学习理论把学习过程看作是刺激———反应的连接。行为主义学习理论认为,学习有四个基本的要素:内驱力(如对赞许的需要)、线索、反应和奖励(或强化),并由此总结出三个学习的基本原理: (1)内驱力演化为动机作用; (2)反应演化为积极反应原理; (3)奖励(或强化)演化为即时强化与反馈。2. 认知学习理论认知学习理论:是通过研究人的认知过程来探索学习规律的学习理论。建构主义假设每一个学习者必须个别地、有选择地去建构自己的知识,每个学习者都有一个用来建构知识的“工具箱”以便解决现实环境中所出现的各种问题。而其他学习者或教师的角色是提供有关的环境、提出挑战及提供有关的支持以便能够帮助学习者进行知识的建构。建构主义学习理论的核心在于知识建构。要求教学过程必须以学生为中心,应该从面向课程转变为面向学生。3. 人本主义学习理论人本主义学习理论认为情感与认知是人类精神世界中两个不可分割的有机组成部分,彼此是融为一体的,也是“完整的人”应具备的两个方面。人本主义认为,在适当的条件下,每个人所具有的学习、发现、丰富知识与经验的潜能和愿望是能够被释放出来的。由此,我们在进行教学设计时,应充分信任学生的潜在能力,以他们为中心,激发他们高层次的学习动机,从而使他们能够对自己进行教育,最终把他们培养成“完整的人”。 ? 二、基于现代教育理念的英语教学设计原则1. 以学生为中心的互动教学人本主义学习理论充分肯定了学生的中心地位,这为学生进行有意义的学习创造了条件。因此,我们在进行教学设计时,也要十分重视学生个人意义的学习。这里所说的“意义学习”是指一种使个体的行为态度、个性以及价值观发生重大改变的学习,它关注学习内容与个人之间的关系。它又包括四个方面的因素:第一,学习具有个人参与的性质,即人的情感与认知全部投入学习活动。第二,学习是自我发起的。第三,学习是渗透性的。第四,学习是由学生自我评价的。由此,只要学生具有了学习的中心地位,他才能全身心地参与学习活动,才能自觉地深入地进行学习,才能有意识地进行自我评价,从而促进教学活动得以顺利地进行。2. 创设真实的问题情境创设真实的问题情境是基于人本主义学习理论的教学设计的首要任务。它是一种支持学生进行意义学习的各种真实问题的组合。罗杰斯认为,如果要使学生全身心地投入学习活动,那么就必须让学生面临对他们个人有意义或有关的问题。但在当今我们的教学活动中,学生与生活中所有的真实问题还存在很大的隔阂,这对学生的意义学习造成了很大的损失。为此,如果我们希望学生成为真正自由的和负责的个体的话,就应该为他们创设各种真实的问题情境。3. 建立开放性的学习过程人本主义学习理论认为学生的学习是一种在教师帮助下的自我激发、自我促进、自我评价的过程。在这种学习过程中,学生不仅获得了知识,形成了学习方法,而且培养了健全的人格。因此,基于人本主义学习理论的学习过程是自由开放的,是依靠学生根据自己的个性来选择学习路径的。4. 倡导自由小组式的协作学习协作学习是通过两个或两个以上的个体在一起从事学习活动,互相促进,以提高学习效果的一种教学形式。基于人本主义学习理论的教学设计十分强调这种形式。因为这种协作学习不仅包括学生之间的协作,也包括师生之间的协作,并且,它不仅仅是学习信息的交流与合作,还是语言的表达、思想的沟通、心灵的“碰撞”、性格的“磨合”,从而培养学生的组织交往能力和独立学习的能力,促进自我概念的发展和集体主义观念的形成。 ? 三、英语课堂教学中现代教育理念的渗透与同化现代的人本主义教育理念的渗透和张扬,体现在英语课堂教学