关联理论与汉语句末...ppt

* 关联理论 与 汉语句末虚词的语篇功能 屈承熹 （美国）佛罗里达大学 大 纲 I、引言 II、“啊/呀” 的 “亲身关注” (personal concern) 情 态及其关联功能 III、“吧” 的 “迟疑” （speaker’s uncertainty）情 态及其话语功能 IV、“呢” 的语篇功能：“与上文对比” 及 “要求继续 对话” V、“关联性” (relevance) VI、话语标记 VII、结语 I、引言 本文在“关联理论”(relevance theory) 和“话语标记”(discourse marker) 的两个理论框架下，用对比研究的方法来发现各个句末虚词的 “核心性能”(core property)，然后再从核心性能，配以本句语义及其语境，进而衍生出各种各样的意义、解释、用法。这样，就能将先前所发现的各种意义、解释和用法，归纳在一个有条不紊的系统之中，同时也可以说明，为什么同一个虚词会产生如此多种多样的表层意义。 II、“啊/呀”的“亲身关注”情态及其关联功能 （1） A：现在几点了？B：你自己有表啊。? （2）A：What time is it now? B：But, you have a watch yourself! 赵元任（1968：803－6）： (a) 你明天出去不出去啊？(starting a question, 起始问句） (b) 你不去啊？(forming a confirmation question, 确认问句） (c) 喂，先生啊！(as a vocative particle, 呼格虚词） (d) 小王啊！你还没有上床啊 !(forming an exclamation, 感叹虚 词） (e) 走啊！咱们都走啊！(giving a command, 命令虚词） (f) 我并没有作错呀！(expressing an impatient statement, 表示不 耐） (g) 本来你也知道啊，也用不着我再说啊！(forming a reminder, 标示提示） (h) 这个人的话是靠不住的呀！(giving a warning, 给予警告） (i) 你要是不肯啊，那我就不管了。(making a pause for the hearer, 为听者停顿） (j) 什么天啊，地啊，日啊，月啊，凤啊，草啊，这些字啊，都 会写了。(indicating enumeration, 逐个计数） (3)F：这个枪我是拿来，准备要打个moose 的…. C：打个moose 干什么呢？Moose 的肉能不能吃啊？[上扬 语调] F：可以。 (4)[正在讨论有氧运动] F：那，C明天早上起来…. C：我太太…. J：[赞同父亲C的想法，并开始调侃母亲] 妈妈要做啊！ [上扬语调] (5)F：你们可以尽量打，我有一千发子弹。 J：你有一千发啊![下降语调] F：我是买一个brick，一个brick的。一个brick是十包嘛… (6)Y：任何东西要讲实用。 CY：讲实际。 Y：讲实用，所以我们现在倾向于实用。我告诉你啊，像 请人吃饭，不要做那么多菜，十个人，十个人，就是够 十个人吃。从前中国人招待，一定是，那个那个，超过 了吃的，菜一定有剩。[下降语调] 候学超（1998:1-3）： （7a）用在陈述句尾，表示解释、提醒或申明。 b) 用在疑问句尾： 用于是非问句：发生疑问或出乎预料时要求对方作肯定或 否定的回答； 用于特指问句：要求具体回答行为的主体、时间、地点及 行为本身等，或构成反问句； 用于选择问句：要求听话人回答其中一项。 c) 用在祈使句尾，表示请求、劝告、命令等。 d) 用在感叹句尾，表示喜悦、惊讶、感叹等感情色彩。 (8） 这么一积极，这回就派到“石岗”去，“石岗”啊，还了得吗。 （表示“喜悦”“惊讶”“感叹”等。） 其实，究竟应该是什么，完全看听话者对“石岗”这个地方的认识、感情而定。 （9）?????? 汉语句末虚词“啊/呀”的衍生架构： ? 核心性能 ＋ 语篇功能 ? 命题内容 ? 语境诠释 “亲身关注” (a) [下降语调] X (a)“同意” “回声问句” 对说话者本人而发 “感叹” “赞同” 等 (b) [上扬语调] X (b)“警告” “挑战” 对听话者而发 “辩解” “设问”等 检验：下列话论中啊的不同意义从何而来？ A：现在几点了？